《鹿角和鹿腿》课堂实录。
读文分析，体会寓意。（教学重点）
师：鹿是怎样赞赏自己的？请同学们自由读1～3自然段，画出鹿夸赞自己美丽的句子。读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？
生：“咦，这是我吗？”从这句话中能发现鹿看到自己影子时的不可置信及惊喜。
师：你能读出这种惊喜吗？（生读句子）
师：你们还找到了哪些句子？
生：“他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽”，丛林中的水边是非常危险的地方，动物会到这里找水喝，大型的动物也会到这等候猎物。鹿沉醉于自己的美丽而忘记了存在的危险。
这是一只虚荣的鹿。
师：分析得很合理。
生：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”从“啊”这个词可以看出鹿认为自己真了不起。两个“多么”说明它对自己的角非常满意。
师：用怎样的语气表现鹿的心理呢？谁来试着读一读。（生读句子）师：读得真好！
师：鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着！可是，一阵清风吹过，鹿为什么噘起了嘴，皱起了眉头呢？
生：他发现自己的腿难看。
师：难看，是怎样的难看，找到句子读一读。（生读句子）
师：从鹿的言行中，我们知道了这是一只爱美、骄傲、虚荣的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他说：“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如。
果你失去了四条腿，你将失去自由！”
师：鹿听了我说的话会怎么想？怎么说呢？
生：我的角像漂亮的珊瑚，身段匀称，像个模特，只是这讨厌的腿，让我变得难看了。我讨厌它。
师：当这只鹿还在水边尽情欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿时，危机已经悄然逼近了——
生：一头狮子悄悄地向鹿靠近。
师：你们在动物世界里看见过凶猛的野兽追赶猎物时惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说，是一场生与死的考验！读一读第6段，你感受到了什么？
生：惊险。师：你能把惊险的感觉读出来吗？（生读句子）
师：如果你是这只“爱美的鹿”，经历生与死的考验后，你是喜欢自己的角，还是喜欢自己的腿呢？为什么？
生：我会喜欢腿，因为在危险时刻，腿能帮助我逃跑，不会让我丧命。师：鹿的心理也经历了巨大的变化，他认识到——
生：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！师：这个故事告诉我们一个什么道理呢？
生：漂亮的东西不一定实用，最应珍惜的东西往往是朴实无华的。赏析：
本文虽然篇幅短小，但是情节生动，语言生动，在充分朗读的基础上，学生不难理解故事的内容，教学中教师努力挖掘教材中的情感因素，以情促读，以读促讲，抓住描写鹿的言行的词句，把自己的感悟通过朗读的形式表现出来，体会鹿爱慕虚荣的性格特点。与鹿一起经历巨大的心理变化，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界。走进故事，从故事中体会感悟，明白寓意。
部编版语文三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》教案
7.鹿角和鹿腿。课题。鹿角和鹿腿。课型。新授课。设计说明。本文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。教学中，我采用读议结合的方法，通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及原因，使学生领悟故事要说明的道理。1.预习课文，认读生字 词语...
统编版三年级下册语文第7课《鹿角和鹿腿》知识点汇总
一 学习目标。1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字 称 禁 撒 挣 理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.能根据关键词语的提示，讲述故事。4.读懂课文内容，理解课文蕴含的道理。二 我会写注音及组词。鹿 l 鹿腿 鹿角 梅花鹿 塘 t ng 池塘 水塘 河塘 映...
部编版三年级语文下册同步阅读 7鹿角和鹿腿 附答案
12.例 有猎人和猎狗在追捕我，我无路可逃了，求求你救救我吧！3.没看见狐狸狐狸就在那里不一致。4.只是嘴上说做好事是不够的，重要的是实际行动。松树和杨树。从前，大路的旁边有两棵小树，一棵是松树，一棵是杨树。人们从它们身旁走过时，总要议论一番 嗬！这棵小松树长得挺直又漂亮，真不错！这棵小杨树弯弯曲曲...