实验小学校。
学科检测用卷分析。
—20 -20 学年度（下期）
科目： 语文五年级：考试级别： 半期考试
一、各班答题情况统计。
注：以每道大题来计算。
2、试题分析：
1）积累与运用。
1小题：错误率低，少数同学出错原因有结构错误：如“缩”字写成了上下结构；拼读错误：如“弱”写成了“瘦”；笔画不严谨：如“乚”没钩。
2小题：判断错误较多，可能是读题不仔细或对内容理不准确的原同。
3小题：错误较少，失分原因多是因为句子字数不够或句末没有标点符了。
4小题：国学诗文连线整体还是比较好，只有极少数学生出错。但是有漏连的，有些没有用直线连。
5小题：反应出学生平日背诵不严谨，添字漏字，有的明显是因为背诵时候就含糊不清然后写出来也尽是错别字，对标点的掌握基本上只有逗号和句号，特殊符号如顿号，问好的应用还掌握不好改起来非常费时。
6小题：词语解释错误率很高，有一多半的学生失分在3分以上。
二）阅读理解。
7小题：停顿不会划，失分多在2分。
8小题：对“千寻”解释不准确。失分较多。
9小题：比较古诗补充完成**，主要是领悟道理那里填得五花八门的，有的说得啰嗦，有的表达不清，有的甚至弄成默写说诗句。
10小题：根据诗歌内容判断正误，有的修辞出错，有的对诗歌主题把握不准。
11-14小题：
反映出学生的概括能力很差。11题是总分关系，学生有不少找不到总写的点。12题得分率极低，是个新题型，错误率在八成以上，学生懂不起用一个词语概括主要内容。
13和14题主要错误在于学生漏选。
15-16小题：
审题不严，没搞清楚问的什么答非所问的情况还是有点多。
17小题：学生对形近字的区别掌握较好，但近义词搭配选择上存在问题，语感不好。
18小题：语言啰嗦，不能抓住核心意思准确概括。少数孩子理解上还有偏差，比如在墓园放书这一习俗，是为了体现犹太人重视读书，认为求知永无止境，但不少孩子却天真地以为犹太人死后真的会出来看书。
19小题：少数学生对于看到写心得笔记这一要求，认识都不对，不知道是让自己干什么。大部分学生理解题意却又抓不到得分点，不能充分表达自己的心得感想，只是单纯抄文中句子。
20小题：一部分学生的语言逻辑比较混乱，前后顺序颠倒，，另外学生没有理解例句，仿写的句子有些是没有按照例句格式去做的。
三）综合实践。
21小题：最主要的问题就是推荐理由，很多学生写成了主要内容，答题没有针对题干，好书基本上都能写出来。
22小题：部分学生不知道诗的形式；有些学生没有写题目。
23小题：对于书法家的字大部分同学不了解，书上的知识没有及时全面的复习，错误率较高。
4）笔下生花。
作文卷面不工整，学生有的字数都未写够；在内容上，学生的语言美不够优美，缺乏细节描写，作文创作没什么新意，千篇一律。
3、 各班检测情况分析：
情况分析：本次检测难易适中，考查的都是比较基础的知识，阅读理解题也比较简单，题量不大，学生在100分钟内都能完成。也有充足的时间来检查，基本都是考查的课本上的内容。
优点：1.大多数学生都能很好的完成试卷的内容，做完试卷不留空白。
2.书写比较工整，考试态度端正。
3.阅读理解题本次完成的比较好，有了一些提高。
4.都能把作文写满，写够字数。
不足：1.基础知识失分过多，许多孩子没有把知识记牢。
2.阅读理解古诗的综合能力不强，还有阅读理解二的用词语概括审题不严，造成失分严重。
3.综合实践的自由创作写诗，没有真正掌握，写的诗歌没有任何意义。
4.习作表达审题也出现审题不严，第二篇要求写与真诚有关的童话故事，与我们平时单元训练的有一些差异，很多学生写偏题，或者不会写童话故事。
情况分析：本次检测，总体看来，试题覆盖面广，注重考查学生的基础知识、基本技能和阅读理解、分析、概括以及思维和表达能力。基础难度不大，阅读题阅读量适中，难度比较适中，综合题也是教材中的内容，作文也属于单元主题类的，学生有充足的时间完成试卷。
总之，整张试卷难度适中。
优点：1.除了极少数学生，绝大部分同学都能够认真地完成试卷，做完试题。
2.基础知识部分掌握较好，正确率极高。
3.综合实践部分掌握较好，对书法家的书法作品掌握得不错，好书推荐理由充分。
4.对待检测的态度端正，书写比较工整。
4.都能努力把作文写完整。
不足：1.基础部分对“幽”字的笔顺搞不清楚，对插叙的作用没有分清楚。
2.课内阅做得特别糟糕，解释诗中词语的意思，学习的时候做了笔记，但没有注重过手。发挥想象，补充诗中细节，没有理解到题意，有的是写前两句诗句的意思，有的甚至写整首诗的意思。
画节奏线，有的乱画，不少人居然做漏题了。填**，尤其明白道理那两空，表达啰嗦又抓不住重点。判断题也暴露对诗意缺乏正确的理解。
3.课外阅读第一个其实是很简单的，基本是读文找信息即答案，顶多需理解概括下，而且还多以选择题形式来考查，但因多选，没有选够；第二题的用一个词语来概括三则材料的内容，审题不严，没有抓住主要的词语来概括，基本是词组甚至句子作答，全班理解到题意的都没几个人。
4.第三则阅读中仿写句子，要求不够严密：没有智慧的头脑。
就像……没有什么的什么，应该要考虑主体和部分的关系。另外写心得笔记，不够完整规范，大多都没写文中的原句，只写了体会或感受。
5.作文仍然是难点：
第一个题目，读题不读完，审题不认真，甚至没看到要写换个角度写感悟。
第二个题目，写与真诚有关的童话，有的写得不生动，有的只管写童话，却没有主题或偏离主题。
总之，作文的故事情节不够曲折，语言不够生动，情感不够丰富，读起来就像喝白开水。
情况分析：优点：
1.全部同学都能够认真地完成试卷，态度端正。
2.习作能写够字数。
不足：1.判断题第四小题错误较多，对插叙的作用没有分清楚。
2.阅读能力较低，失分率最高。其中第一则阅读，解释诗中词语的意思，看似简单，但是暴露出基础薄弱，没有落实。
发挥想象，补充诗中细节，没有理解到题意。想象的画面**现“寻找”“千寻塔”，知识没有迁移，不会合理运用。
3.第二则阅读中一个是选择题，多选，没有选够；第二个用一个词语来概括三则材料的内容，没有抓住主要的词语。
4.第三则阅读中仿写句子，要求不够严密：没有智慧的头脑。就像……没有什么的什么，应该要考虑主体和部分的关系。
5.作文存在的问题依然严重：
6.书写较差，标点符号和分段很随意。
7.审题有问题，第一个换角度写感悟，第二个写与真诚有关的童话，很生硬，偏题严重。整体读出来没有美感，没有真情实感。
情况分析：本次检测，总体看来，基础难度适中，阅读题阅读量不大，比以往考试都要偏简单，作文也属于单元主题类的，学生都能够完成试卷。整体来看，整张试卷难度是比以往考试偏简单一些的。
优点：1.除了极个别学生，绝大部分同学都能够认真地完成试卷，做完试题。
2.基础知识部分，全班有很明显的进步，尤其是背诵默写和看拼音写汉字完成得较好，“揍”和“缩”字有少数同学错。
3.能欣喜地看到不少孩子在阅读题作答的格式上更加规范，也尽量在做到老师说的“展开深入”、“多多益善”，而不只是图填个空只图完成任务而已。
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