第六单元鸟儿。
翠鸟》第一课时。
授课时间： 月日）
学习目标：知识与技能：
理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育学生从小要爱护鸟类。
过程与方法：
学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。 尝试抓住自然段中的主要内容概括段意。
情感态度与价值观：通过有感情地朗读课文表现出不同的感**彩。教育学生从小要爱护鸟类。
教学重点：理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。
教学难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
学法：小组合作法。
教具准备：课件。
教学过程：一、 激趣导入，揭题质疑。
大家见过翠鸟吗？喜欢翠鸟吗？
二、 初读感知，自主学习。
学生按照要求自学生字、词。引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。 引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。
即：一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词 ；
四找：从字典中找出重点生字的字义。让学生按要求自学生字、词。 用音序查字法，查字典自学生字、词。
二）检查自学。
指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。
1）读准字音。
翠”、“饲”是平舌音；“赤”、“衬”是翘舌音；“艳”、“衬”是前鼻音；“灵”
是后鼻音。2）给带点字选择正确读音。
腹部疾飞逮翠鸟 ．指导学生识记字形：
翠”上下结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒”一竖不能超过“从”。
赤”上下结构，下面的“ ”的笔顺是先中间后两边。
希”是上下结构，上面的“ ”的第二笔为一大点。
逮”是半包围结构，里面的“隶”最后一笔是反捺。
褐”、“衬”都是左右结构，左边是“ ”最后的两笔是撇、点。
腹”是左右结构，左边中间是 “日”。 区别形近、同音字，作巩固练习。
褐（ ）衬（ ）疾（ ）待（ ）
喝（ ）衫（ ）急（ ）持（ ）
锐（ ）饲（ ）希（ ）泡（ ）
说（ ）词（ ）稀（ ）饱（ ）
三）理解词语： ．让学生从文中找出不理解的词语质疑。 ．在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释：（1 ）病，身体不舒适；（ 2）恨；（3 ）快，迅速；（ 4）疼痛。
本着根据词义选取字义 “疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。
疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。 ．出示词语，让学生作巩固练习。
锐利”— 锐”是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。
鲜艳 ”：又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。
清脆”— 脆”指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。
四）介绍翠鸟。 翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。 出示**或标本让学生看。
五）指名按自然段读课文，熟悉生字、词。
六）作业：朗读课文，写生字、词。
第二课时。授课时间： 月日）
学习目标：1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育学生从小要爱护鸟类。
2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。 尝试抓住自然段中的主要内容概括段意。
3、通过有感情地朗读课文表现出不同的感**彩。教育学生从小要爱护鸟类。
教学重点：理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。
教学难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
学法：小组合作法。
教具准备：课件。
教学过程：一、合作**，精讲点拨。
借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。
一）指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。
二）抓重点句，读懂课文内容。 指名读第1 自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想将有关内容在文中画出来。
出示思考题：翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？
指名回答。出示重点句：
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 ”
1）指名读句子。
2）讨论：这四句是按什么顺序描写的？
3）指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？
4）指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？
5）出示**，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。
6）教师将翠鸟的**分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将**按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使**还原，也可采用此种方法练习背诵。
三）学习第2 自然段。
1、指名读第自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？
1）出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”
2）指名读句子。
3）课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？
4）出示重点句：
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 ”
5）课堂讨论：什么是注视？翠鸟为什么能 “一动不动地注视”？
6）课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？
7）指名读有关句子。
8）出示填空练习：
翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了。
9）讨论括号中所填的词语说明了什么？
10）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？让学生联系上文找出有关句子。
11）出示句子，让学生选择带点词的意思。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 ”
12）出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。
13）讨论句义。
四）联系上下文体会句子之间的联系。
学习第四自然段，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
五）指名读第4 自然段。
1）文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
2）指名读有关句子。 ．我们真想捉一只翠鸟来饲养。 ”在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛 ，希望它在苇秆上多停一会儿 。
”讨论：为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情？
3）让学生借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。
教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观察翠鸟的外形特点，色彩鲜艳。小巧玲珑；再看动态，疾飞注视，蹬开、叼起、飞起……这一系列的动作观察的仔细深入。
二、布置作业。
让学生根据板书练习背诵。
板书设计。翠鸟。
外形： 颜色鲜艳，小巧玲珑。
活动 ：等鱼贴、飞、停、注视等。
捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱。
住处：隐蔽。
课后反思：
一只小鸟》第一课时。
授课时间： 月日）
学习目标：知识与技能 ：
通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
过程与方法：
可结合课文练习概括每个自然段的意思。 、继续学习抓住重点词语，边读边想象。
情感态度与价值观：
使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学重难点：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
学法：小组合作法。
教学准备：挂图、小黑板。
教学过程：一、激趣导入， 揭题质疑。
学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？
揭示《一只小鸟》
二、 感知课文，自主学习。
自由读课文，想想课文讲了一件什么事？ 、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？
三、 学习字词 、同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。 、抽学生分别读课文个自然段，并说说每段主要写了什么？
注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么） 、认读生字词，读准：
树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望。
鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾。
多音字：弹 （子弹） 弹琴 、注意字形：“觅”字的爪字头的写法。
仰”字没有一撇 、学生记住字形，当场听 、给生字组词。
四、 练习巩固：
抄写生字词。
朗读课文。第二课时。
授课时间： 月日）
学习目标：知识与技能 ：
通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
过程与方法：
可结合课文练习概括每个自然段的意思。 、继续学习抓住重点词语，边读边想象。
情感态度与价值观：
使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学重难点：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
学法：小组合作法。
教学准备：挂图、小黑板。
二、 合作**，精讲点拨。
你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？ 、读课文。
一、二自然段，学生讨论 、交流反馈：
一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾 ”。
一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐 。”
一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意 ，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。 练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。
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三年级语文上册第六单元达标检测卷北师大版
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