《沟通》
2、透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。
3、懂得人与人之间需要用语言去沟通，要大胆的说出自己的内心真实的想法。教学重点：认真阅读，了解各部分材料讲了些什么，把握大致内容。
教学难点：透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。
课前准备：阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。教学过程：
一、创设情境，激发学生求知的欲望。1、师：同学们，我给大家讲个故事。《误会》
2、师：谁听出来了，他们两个为什么吵架。找2－3名学生说一说。二、提示课题，点明中心。
1、师：孩子们，他们两个是互相之间产生了误会，其实就是缺少沟通，如果把话说明，就没有什么事情了。同学们自由的朗读课本。
2、师：什么是沟通？生读书。
3、师：人与人之间通过什么沟通？生：语言。
三、重点讨论，语言的魅力。
1、师：非常对，我们今天的第一部分《语言的魅力》。生阅读第一部分。
2、师：短文讲了一个什么故事？生答。
3、师：为什么开始老妇人要不到钱，后来又要到了。
生：因为诗人加了几个字“春天到了”4、师：为什么加上这几个字就能要到钱？生自由回答。
5、师：加与不加这几个字有什么不同。
生：美丽的春天和双目失明相成了残酷的对比，激发了人们的同情心，进而使人伸出了援助之手。
6、师：只是4个字，改变了人们的看法，看来语言真的十分重要。四、感受真情，爱也需要表达。
1、师：（读书上内容）……其实，爱是需要表达的，同学们，你们说呢？下面就请同学们根据书上小短文，以小组为单位分析讨论爱需不需要表达。
以小组为单位，进行汇报。五、拓展延伸。
师：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，如果你爱你周围的人，就要勇于告诉他们，爱可以用语言直接表达，也可以用含蓄的方法表达出来，让我们大家把自己的爱说出来、写出来，与我们的家长多进行沟通，你们会有意想不到的收获。
生动的故事吸引学生，创设情景，生活与课堂相结合，是学生乐于接受的方式。揭示课题并板书。训练学生的朗读能力。
语文学习过程是学生听、说、读、写各种语文能力综合提高的过程，要避免语文学习中的“单打”现象，要将阅读教学与口语交际、习作、综合实践活动有机地结合起来，以实现语文学习的高效发展。
使学生对真情的感受更深刻。
得法于课内，受益于课外。让学生将读与写结合起来，将学习与生活结合起来，促进学生综合素质的整体提高。
五年级下册第四单元拓展链接教学设计
设计意图 引出教学主题。二 单元回顾 1 请问在第四单元中我们学过那几篇课文？作者分别是谁？学生回忆课题及作者，并回答。2 在五篇课文中，什么样的情感打动了你的心？学生思考并回答问题。学生回答后，课件出示 灯祭 阴阳两界无法阻隔的亲情。捐赠天堂 两地永无相见，但却心心相连的人间真情。天涯情思 浓浓的...
五年级第四单元阅读试卷
第四单元阅读试卷 姓名。一 1 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 的意思是。2 云山苍苍，江水泱 y n 泱，先生之风，山高水长 的意思是。3 累了，就用冷水洗脸 饿了，就用稀粥 zh u 充饥。从这我体会到。4 每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块 并把咸菜切成碎末一起食用。从这我...
五年级下册第四单元阅读体验课设计
内容 再见了，亲人 金色的鱼钩 桥 梦想的力量 教学过程 课前准备 将学生分成小组，或延续上节课的小组。一 导入。如果你还沉浸在亲人的感动之中，如果你还在想着舍己救人的老班长，如果你还在为刘老师的课而感动，就让我们再一次把最热烈的掌声送给刘老师。好，我就是今天将带你们走进感动课堂阅读的周凯，周老师。...