人教版八年级语上册第五单元自测试题(含答案) 人教版八年级语上册第五单元自测试题(含答案)
5 c 八年级语上册第五单元自测题。
一、积累。1下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
a、俨然（án ） 垂髫（tiá ）诣太守（ ì德馨（ xīn ）
b、苔痕（tái ） 鸿儒（ rú ）案牍 （ dú ）甚蕃（ pán ）
c、淤泥（ ú亵玩（ xiè ）濯清涟（zhuó ）罔不（ ǎng ）
d、篆 (zhuàn) 簪子 ( zān ) 戍守 ( shù )决眦 ( zì )
2下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是（ ）
a、谈笑有鸿儒，往无白丁。
b、阡陌交通，鸡犬相闻。
c、乃不知有汉，无论魏晋。
d、芳草鲜美，落英缤纷。
3下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）
a、村/中闻有此人 b、濯清涟/而不妖。
c、不/在高，有仙/则名 d、无案/牍之劳形。
4下列句子没有通假字的一项是（ ）
a、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
b、船首尾长约八分有奇。
c、具答之，便要还家。
d、谈笑有鸿儒，往无白丁
5下列作家、作品、出处、朝代搭配不当的一项是（ ）
a、陶渊明—《桃花记》—《陶渊明集》— 晋代。
b、刘禹锡—《陋室铭》—《全唐》— 唐代。
c、周敦颐—《爱说》—《周元集》— 北宋。
d、魏学洢—《大道之行也》—《礼记？礼运》—清代。
6下列说法不正确的一项是（ ）
a、《桃花记》的是陶渊明，字元亮，是东晋著名的田园诗人。
b、《陋室铭》是唐代诗人刘禹锡写的一篇托物言志的铭。
c、《大道之行也》选自儒家经典礼记，”大道”,古代指政治上的最高理想。
d、唐代浪漫主义诗人杜甫，字子美，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。
7默写。1）《春望》一诗中，“ 两句，是杜甫因感伤国事而发，后人则多借用抒写离情别绪。
2）周敦颐的《爱说》一中比喻不与恶浊的世风同流合污，又不孤高自诩的句子是 ，
3）《陋室铭》中描写陋室环境的句子是 ，
4）杜甫《望岳》中，诗人想象登上泰之巅抒发豪情的诗句是， 。
二、阅读 一）阅读选，回答后问题。
甲 ）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水，便得一。有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
乙 ）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。
尝著《五柳先生传》曰“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。
每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰“但识琴中趣，何劳弦上声！
” 节选自《晋书》)
注]①适满足。②融然和悦快乐的样子。③畜同“蓄”。④弦徽琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。
8解释下列句子加点的词。
渔人甚异之（ ）阡陌交通（ ）
颖脱不羁 （ 时或无酒，亦雅咏不辍 （
9请从[乙]中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。
10 从[乙]看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全看，这反映了他怎样的性格？
二）阅读选，回答后问题。
甲)水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐，世人盛爱牡丹。
予独爱之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。新标第一网。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
(周敦颐《爱说》)
乙)兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。
体兼彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？ (选自张大复《梅花草堂集》)
注释]①取这里是嗅取(兰的香味)。②氲氲(ūnūn)无所弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞吉，善。④兼彩兼有各种颜色。
11解释下面句中加点的词。
亭亭净植 陶后鲜有闻
而名之不可
莫能肖也 12．《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。根据上下，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是( )
a．强迫 b．接近，迫近 c．狭窄 d．威胁。
13．用现代汉语翻译下面句子。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
14．对“善绘者以意取似”解说正确的一项是( )
a．擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。
b．善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。
c．善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。
d．擅长绘画的人已经描绘得很相似了。
15．同为花中君子，与兰有相通之处，请从中找出相应的句子填在下面空格里。
香味—— 兰——氲氲无所。
品位——可远观而不可亵玩； 兰——
16．(甲)以为托物言志的对象，表现了的生活态度；(乙)将兰比作“王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰的的品性。
三）阅读选，回答后问题。
甲】 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰“野语有之曰‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。
且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”
选自《 庄子？ 秋水》 ）
乙】黄帝将见大隗（1）乎具茨（2）之，适遇牧马童子，问涂（3）焉，曰“若知具茨之乎？”曰“然。”“若知大隗之所存乎？
”曰“然。”黄帝曰“异哉小童！非徒知具茨之 ，又知大隗之所存。
请问为天下。”小童辞（4）。黄帝又问。
小童曰“夫为天下者，亦奚（5）以异乎牧马者哉？亦去其害马者而已矣。”黄帝再拜稽首，称天师而退。
选自《 庄子？ 徐无鬼》
注释】 （1）大隗（ěi ) 传说中的神名。（2）具茨名 （3）涂同“途”，路。（4） 辞谢绝。（5）奚何，什么。
17解释下列加点字的意思。
1）秋水时至
2）河伯始旋其面目
3）黄帝将见大隗乎具茨之
18．下列加点字意思相同的一项是（ ）
a、（1）河伯始旋其面目 （2）亦去其害马者而已矣。
b、（1）望洋向若而叹曰 （2）若知具茨之乎。
c、（1）河伯欣然自喜 （2）曰“然。”
d、（1）于是焉 （2）是进亦忧，退亦忧。
19把下面的句子翻译成现代汉语。
1）闻道百，以为莫己若。
2）夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？
20从甲、乙中各提炼出一个成语，然后概括河伯和黄帝身上的共同点。
三、写作。21翻开自己的成长日记，每个人都会回忆起珍藏在心中的那份感动也许是孤独时得到的一个问候，也许是沮丧时得到的一个鼓励，也许是跌倒时得到的一个搀扶，也许是迷路时得到的一个指点……在我们成长的道路上，每个人都会得到自父母、亲友、老师、同学乃至陌生人的关心和帮助，这点点滴滴的关爱，就像一颗颗爱的种子播撒在我们的心田，有那么一天，我们也会把爱的花香传递到整个世界。
请结合你自己的成长经历，以“滴水之恩”为话题写一篇记叙。
要求①自拟题目，自选角度，自定中心；②左右；③中不能出现真实的校名、人名；④不能用本试卷阅读题的材料作为写作内容。
参***。第五单元。
1．d 2．a 3．b 4．d 5．d 6．d 7．（1）感时花溅泪，恨别鸟惊心 （2）予独爱之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 （3）苔痕上阶绿，草色入帘青 （4）会当凌绝顶，一览众小8⑴对……感到惊异 ⑵交错相通 ⑶ 束缚，约束 ⑷停止。
9 环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空。
10不是，他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。（意对即可）
11．①树立 ②少 ③说出 ④酷似，逼真(“相似”亦可) 12．a 13．()从污泥里生长出却不受沾染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。 14．b 15．香远益清不可得而亲，不可得而疏 16．洁身自好高洁(意思接近即可)17( 1 ）按时（2 ）穷尽，尽（3 ）拜见，拜访。
18 d 19 ( 1 ）听到了上百条道理，便认为天下再没有谁能比得上自己。（或听到道理很多了，就认为没有人能比得上自己。)
2 ）治理天下的人，与牧马的人有什么不同呢？（或治理天下，和牧马又有什么不同呢？)
20．贻笑大方（或望洋兴叹）、害群之马。
共同点他们都通过过自身的经历，发现自己的不足。（或他们都善于反思。
21按照第一单元作评分标准进行评价。5 c
人教版语文八年级上册第五单元
第五单元21桃花源记教学目标。1 朗读 背诵课文。2 理解积累一些文言实词。3 认识作者通过描写 世外桃源 所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教学重难点。1 理解某些字的古今意义和用法。2 理解文章的故事情节和写法。教学过程第1课时。一 激情导入。我国东晋末年，封建国家 政权交替，战争频...
人教版语文八年级上册第五单元
b苔痕 上阶绿，草色 入帘青。c余独 爱莲之出淤泥 而不染。d船头 坐三人，中 峨冠而多髯者 为东坡。7 下列说法有误的一项是 a 陶渊明，北宋文学家 诗人。一名潜，字元亮，其 桃花源记 是诗 桃花源诗 的序。b 爱莲说 作者，周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。说 是古文中的一种议 体。c 陋室铭 中的 ...
人教版八年级上册第五单元A
section a 1.i don t mind.我不介意。解析 mind 1 v.介意，在乎。后面常跟名词 代词 动名词或从句 if whether引导 常用在否定句 疑问句和条件句中。would you mind opening the door?你介意打开门吗？let me help you,...