13、杏儿熟了。
教学目标：知识与技能：
1、学会8个字，认识5个字。
2、查字典、联系上下文理解重点词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，感受人物善良、淳朴的优秀品质。
过程与方法：
１、引导学生运用联系上下文的方法理解重点词语，同时采用读一读、演一演的方法加深学生对词语的理解。
、引导学生对比“我”和奶奶不同的态度，感受奶奶那善良、淳朴的优秀品质。
、联系生活实际，深入体会文章所蕴含的做人的道理。
情感、态度与价值观：
让学生懂得学会分享，才会感受到快乐的道理。
教学重难点：
理解重点词语，感受人物的优秀品质，让学生懂得学会分享才会感受到快乐的道理。
课时划分：２课时。
教学设计：一课时。
教学过程：一、 激趣导入：
、（出示“杏儿”**）同学们，你们知道这是什么吗？这是杏儿，每年夏天到了麦。
子成熟的季节，杏儿就成熟了，它的味道非常可口，好吃极了。
、今天我们学习的课文就和这可口的杏儿有关系，板书课题：杏儿熟了（齐读课题）
这小小的杏儿会引出一个怎样的故事呢？这个小故事会告诉我们一个什么道理呢？现。
在，我们就一起来学习这篇课文。
二、初读课文，扫清障碍。
１、自由读课文。
要求：读准字音，不读错字，不加字、掉字。
、指名认读生字。
师生共同正音。强调“措”是平舌音，“馋”是翘舌音，“杏”是后鼻音，“挑”是多音字。
用**车的方法认读生字。全班齐读生字。
、指名分段朗读课文。
师生共同评议。
三、初步感知，质疑问难。
１、默读课文。
思考：课文讲了一件什么事？并在不理解的地方作上记号。
、指名回答。
、学生质疑。教师对学生的问题进行梳理并板书。
、学习课文１—４自然段。
１）自由读课文。
思考：从课文中你都知道了什么？
２）小组交流后全班交流。
３）你能把杏儿的特点读出来吗？（指导朗读第二段）
４）分角色朗读段。
５）全班齐读１——段。
四、写字指导。
1、 独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。
2、 小组内交流。
将易错的字（满、偏、数）在全班交流，教师重点强调。
五、课堂练习。
抄写生字词。
二课时。教学过程：
一、回顾导入。
师：通过上节课的学习，我们知道了杏儿非常多、非常美丽，我和奶奶都非常喜爱它们，接下来会发生怎样的故事，我们会从中得到哪些收获呢？让我们打开课本一起来学习吧！
二、自主**，合作学习。
１、自由读课文。
思考：“我”对小伙伴们的态度前后有什么不同？
、指名回答。
、“我”为什么会有这种变化呢？（受了奶奶的影响）
、奶奶是怎么对待小伙伴的？
默读课文，把找到的句子划下来，仔细读一读，并把你的体会在小组内说一说。
引导学生从奶奶的动作“走”、“扶”、“揉”、“回过头来说”、“嘴角又挂上了微笑”等体会奶奶对小伙伴的亲切、关爱，体会奶奶的善良、慈祥）
指导朗读，让学生在读中感悟。
根据学生回答相机出示“傻孩子，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜，杏儿就会越结越多。”
引导讨论：奶奶说的话是真的吗？奶奶为什么要这样说？
师小结：假若自己独享杏儿，这种香甜就有局限性。大家都品尝到果子的香甜，这种香甜才更具有价值和意义。当你学会了分享，就会感受到分享所带来的快乐。
自由读，指名读，全班齐读。教师指导。
三、拓展升华。
你在生活中有过这样的经历吗？你感受过分享所带来的快乐吗？
引导学生联系生活实际谈感受。
板书设计：３、杏儿熟了。
奶奶———我。
善良、慈祥。
14、给自己写信的人。
教学目标：知识与技能：
１、学会７个字，认识７个字。
、能正确、流利、有感情地朗读课文。
、正确理解课文内容，体会欧立希对自己的医学研究工作的热爱和执着，学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。
过程与方法：
有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，引导学生体会欧立希对自己的医。
学研究工作的热爱和执着。
情感、态度与价值观：
学习欧立希医生坚持不懈的工作态度和忘我的精神，感受和分享他对父亲的爱。
教学重点：体会欧立希对医学研究工作的热爱和执着，感受其坚持不懈的工作态度和忘我的精神。
教学难点：学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。
课时划分：２课时。
教学设计：一课时。
一、谈话激趣引入。
师：同学们，你们写过信吗？都写给了哪些人呢？你们给自己写过信吗？
今天这节课我们要一起去认识一位给自己写信的人。
板书课题：１４给自己写信的人 （齐读课题）
这个人是谁呢？让我们打开课本去认识一下吧。
二、初读课文，扫清学习障碍。
、出示生字。
指名认读生字，师生共同正音，教师强调易读错的字。
指名领读，**车读。
、自由读课文。（时间：５—分钟）
要求：读准字音，读正确课文。
、指名分段朗读课文。
师生共同正音、纠错。
三、交流学习体会，初步感知课文。
、默读课文。
思考：欧立希为什么要给自己写信？把你找到的句子划下来。
、小组交流后指名回答。
教师应抓住“不分昼夜、废寝忘食、躺一会儿”等重点词语引导学生体会到欧立希医生是一个热爱自己的事业，忘我工作的人。
指导学生在读中体会。
、为什么在这么忙的情况下他还要给自己的父亲祝寿呢？下节课我们再一起来解决这个问题。
四、写字指导。
3、 独立观察生字表中的字，想一想应该如何记忆。
4、 小组内交流。
5、 将比较难记和易错的字在全班交流。
五、课堂练习。
抄写生字词。
二课时。教学过程：
一、回顾导入：
通过上节课的学习，我们知道了欧立希十分热爱医学研究工作，对工作非常认真，甚至达到了废寝忘食的地步，以至于要通过给自己写信的方式来提醒自己给父亲祝寿。那他为什么在这么忙的情况下还要坚持给自己的父亲祝寿呢？让我们打开课本，从课文中寻找答案吧。
二、自主学习、合作**。
１、自由读课文自然段。
思考：欧立希什么在这么忙的情况下还要坚持给自己的父亲祝寿？
引导学生体会欧立希医生对父亲深深的爱。
、指名回答。
、创设情景：欧立希医生到父亲那里去后，会怎么做，又会说些什么呢？
小组活动，练习。
指名上台表演，教师适时加以指导。
、教师小结。
三、拓展升华。
１、默读课文。
思考：你觉得欧立希医生是个怎样的人？
热爱工作、执着、坚持不懈、敬爱父母）
教师小结：欧立希很爱自己的父亲，但他更热爱自己的医学事业。在医学研究中，他那坚持不懈的努力和忘我的工作精神，令我们由衷的敬佩。
、如果他出现在你面前，你想对他说些什么？
板书设计：４、给自己写信的人。
对工作热爱（忘我工作） 执着（坚持不懈）
欧立希。对父亲热爱尊敬（百忙中抽空祝寿）
５、朋友之间。
教学目标；知识与技能：
１、学会７个字，认识３个字。
、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
、理解课文内容，体会作者想要表达的思想感情。
过程与方法：
１、采用读一读、演一演的方法引导学生理解课文内容。
、联系生活实际，深入体会文章所蕴含的做人以及交友的道理。
情感、态度与价值观：
引导学生体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通、交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。
教学重难点：
引导学生理解课文内容，深入体会文章所蕴含的做人以及交友的道理。
课时划分：２课时。
教学设计：一课时。
教学过程：一、激趣导入。
、师：从小到大，大家一定交过不少朋友。你们认为朋友之间最重要的是什么呢？你和你的朋友有过误会和矛盾吗？谁能用简单地说说自己的经历。
、师小结：在人的一生当中，朋友是最珍贵的，我们每个人都应该珍惜这来之不易的友谊。板书课题：朋友之间 （齐读课题）
文中的主人翁与他的朋友之间遇到了问题，他们是怎样解决的呢？通过这件事，他们有什么收获呢？让我们一起打开课文寻找答案吧。
二、初读课文，扫清障碍。
１、自由读课文。
要求：读准字音，不读错字，不加字、掉字。
、指名认读生字。
师生共同正音。强调“词”是平舌音，“证”是翘舌音，“竟”是后鼻音，“角”是多音字。
用**车的方法认读生字。全班齐读生字。
、指名分段朗读课文。
师生共同评议。
三、初步感知，质疑问难。
１、默读课文。
思考：课文讲了一件什么事？并在不理解的地方作上记号。
、指名回答。
、学生质疑。教师对学生的问题进行梳理并板书。
、学习课文１—１自然段。
１）自由读课文。
思考：“我”和林童之间是怎样产生矛盾的？
２）小组交流后全班交流。
３）引导学生重点体会以下句子。
“‘我只是觉得……’林童想对我说些什么呢？她为什么欲言又止？
“她为什么不告诉我她的想法？我可是她最好的朋友？”“我”还会想些什么呢？此时是怎样的心情？（联系下文引导学生体会）指导学生朗读。
４）重点教学第三段，引导学生体会“我”当时的心情。
自由读第三段，想一想“我”当时会怎么想？又是怎样的心情呢？你能把这种感受读出来吗？
、教师小结。
四、写字指导。
6、 独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。
7、 小组内交流。
将易错和难记的字（段、傲、意）在全班交流，教师重点强调。
五、课堂练习。
抄写生字词。
二课时。教学过程：
一、复习导入。
我”和林童之间因为争演白雪公主而发生了误会，事情接下来会怎样发展呢？让我们一起去看看吧。
二、自主**、合作学习。
1、 自由读课文１１—段。
要求：找出你最喜欢或最让你感动的句子，并说说自己的感受。
、小组交流。
、全班反馈。
教师重点引导学生体会以下句子：
１）“一想起和林童过去是那样友好，现在却不能共同分享欢乐，我就很难过”。引导学生体会“我”当时的想法和心情，读出“我”当时那种因为觉得好朋友对我不信任而难过的心情。
２）“你真的喜欢？哦，我太高兴了。你喜欢比任何人喜欢都重要。”引导学生体会林童的心情，想一想林童为什么会这样说？读出那种被好朋友认可的兴奋与激动。
３）“你太出色了，你做的一切都比我强。我想演这个角色，证明我能行。我没太注意你的感受，对不起！”引导学生体会，朋友之间需要沟通和交流，读出林童内疚、后悔的心情。
４）“我俩几乎要哭出来，但这情景又让我们忍不住笑了。”引导学生体会两人为什么要哭又为什么会笑？
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第五单元。一 选择题。1 下列选项中加点字读音不正确的一项是。a 尽管 j n守信 x n b 星宿 xi撒网 s c 傍晚 b ng倔强 ju d 苦思冥想 m ng 沁人心脾 q n 2 下列选项中，与其他几项不同的一项是 a 一言九鼎 b 一诺千金 c 言出必行 d 妙不可言。3 下列选项中，...
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