篇一。教学目标：1.知识与技能：认识3个生字，会写5个生字。能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
2.过程与方法：自主学文，抓住关键词句，体会人物的内心活动，理解"一千根弦"背后的意义，明白一千根弦背后蕴涵着的"希望"，这是支持盲人尽情弹奏，不懈追求的良方。
3.情感态度价值观：体会"拥有美好的向往能够使一个人实现自己的人生价值"的道理。
教学重点：理解"一千根弦"背后的意义。
教学难点：体会课文阐述的道理。
教学方法：自读感悟，合作交流。
课时：2课时。
教具：多**课件。
第一课时：教学目标：
1.学习生字、新词。
2.领情课文脉络，初知课文。
3.有感情地朗读课文。
教学过程：一、创设情境，故事引入：
1.史铁生的**《命若琴弦》。简介。
2.出示课题，解题。质疑，课文围绕一千根弦讲了怎样一个故事？
3.明确**学习目标。
二、初读课文，整体感知。
1.师范读课文，听准字音。注意语气。
2.学生自由读文，要读得连贯通顺，读通不流利的句子。
3.检查字词。用多种方式识字。
4.指生接读课文，检查订正。
5.默读课文，想课文主要写了一件什么事？按什么顺序写的？
6.理清课文的思路。
7.提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。
三、课堂小结（5）
由教师对本节课的学习作小结，布置下节预习内容。
第二课时：教学目标：
1.自主学习课文，学会质疑。
2.自主积累好词佳句。
3.有感情地朗读课文。
教学程序：一、整体感知，归纳概括。
二、分段感悟，体会思想。
1.了解第一自然段：你知道这位盲人的心愿是什么？这位老人为什么要开出这样一份特殊的药方？你是怎么理解的？
2.感悟第二自然段：
3.（1）盲人为什么会"潸然泪下"？你是怎么理解的？
（2）这"一千根弦"背后的意义到底是什么，你明白吗？由这"一千根弦"你得到了怎样的启示？
（3）品读本读本段内容，感悟人生这里。
1.讨论第四自然段内容：
（1）小组讨论：盲人琴师明明知道这张药方是假的，为什么还要欺骗他的徒弟？你怎么看这无字的药方？
（2）师结：每个人的人生都会有梦想，而梦想是支持一个人勇敢面对生活的动力，所以他再次向徒弟说出了这个善意的谎言：对于生活，要拥有乐观的心态，而不应逃避或退缩，告诉他也无防。
三、拓展延伸，续编故事：
1.你怎样评价这位老人和这对盲人师徒？
2.你想对他们说什么？
3.想象一下，徒弟听到盲人琴师的话后心情会怎样？他又会怎样去面对生活呢？讨论交流后，给"一千根弦"续编故事。
四、总结：善意的谎言播种希望，希望支撑生命。希望是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功的向导。
板书设计：一千根弦。
渴望治好眼睛--希望。
尽心尽意弹唱--实践。
弹断一千根弦--收获。
明白背后的意义--感悟。
篇二。教学目标：
1.掌握本课要求会认的生字，会写要求会写的字；
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；
3.理解"一千根弦"背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会盲人师徒对美好生活的向往；
教学重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情。
教学难点：读懂"一千根弦"背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。
教学准备：课件。
教学过程及方法设计。
一、 深情引入。
1. 师：我们生活的世界时五彩多姿的，带给我们无尽美好的享受，然而有的人却无法享受这份美好：
耳朵失聪的人，无法聆听自然界各种奇妙的声音，双目失明的人，无法领略无边的美景，那么，这样的人，要怎样度过他们的人生呢？
今天我们就来学习改编自残疾人作家史铁生的作品的一篇文章《一千根弦》。
2. 板书课题、齐读课题。
3. 师：读了课题你想知道些什么？
学生质疑提问。
4. 师：让我们带着问题走进文本。
二、初读感悟。
1.教师范读课文。
要求：注意挺准字音，尤其注意较长句子的停顿。
2.师：听了老师的范读，你有什么感受呢？
3.学生自由读课文。
要求：边读边圈出本课生字。
4.识字。（板书："徒"和"潸"两个字）
要求：用喜欢的方式和同学们一起学习两个生字。适时学习理解"潸然泪下"这个成语。
三、感悟品析。
1.师：让我们带着这些字回到课文中，再次细读课文，思考："一千根弦"背后的含义究竟是什么呢？边读边画出相关语句。
2.学生汇报。（板书：希望）
师：是啊，就为了这一个希望，就为了这个他执着追求的希望，那么这个希望是什么带给盲人琴师的呢？
生：药方。师：怎样的药方呢？
生：无字的药方。
师：就这么一张无字的药方，你觉得他值得拥有吗？
生：值得。师：盲人珍惜这张药方吗？从文中的哪个字能看出来？（藏，学习多音字，板书）
3.师：这样让他珍惜的药方，对他真的有什么意义吗？
让我们对比一下盲人得到药方前后的生活。请同学们再读课文，思考：盲人琴师在得到药方前是怎样生活的，得到后又是怎样生活的呢？
边读边画出相关的词语或句子。
4.读文汇报。
（一）得到药方前。
（1）随文理解"渴望"，换词练习，换成"希望"好不好？
（板书：渴望失望）
师：是啊，他整日生活在痛苦与黑暗中，他整日陷在孤独与无助中。他多想看看光明而美丽的世界。
日也等，夜也盼，终于，皇天不负有心人，他终于等到了，等到了一剂特殊的药方。这药方究竟特殊在**呢？请同学们快速读课文找出答案。
（2）学生汇报：要弹断一千根琴弦才能打开。
师：拿到这张特殊药方后，他又是怎么生活的呢？用文中的词语来概括。
（二）得到药方后。
（1）学生汇报：尽心尽意匆匆。
师：什么心情才会觉得时间匆匆呢？（轻松快乐中）
是啊，53年啊，人生能有几个53年呢，就是仅有两个，那也长命百岁了啊。可在盲人琴师的眼中却是匆匆而过，是什么让他有这样的感觉呢？（药方）
（2）体会盲人琴师的情感。
师：有了药方这个支柱，他轻松地快乐地度过他的一年又一年。
日日月月，他弹断了一根又一根琴弦，这天地100根琴弦断了，盲人想。学生回答）
寒来暑往，这天，第500根琴弦断了，盲人想。学生回答）
峰回路转，这天，第999根琴弦断了，盲人想。学生回答）
岁岁年年，这天，"嘣"的一声，第1000根琴弦断了，此时此刻盲人是怎样的心情呢？（兴奋、急不可待、迫不及待）
怎能不兴奋？终于能看到美丽的世界，怎能不急切？终于能治好自己的眼睛了。
（3）药方揭晓。
师：答案已经揭晓，这是怎样的药方？
生：无字药方。
师：等来盼去，竟然是张无字的药方，此时的盲人知道了真相，表情怎样？（潸然泪下）透过他那晶莹的泪水，你看到了盲人琴师的什么呢？
（失落、痛苦、伤心）是的，有几分失落，几分痛苦，有几分伤心，可是当他回味的时候，却也突然明白了些什么？（恍然大悟）悟出了什么？
生：知道了一千根弦的真正含义。
师：同学们，这张药方真的无字吗？睁开你们放大镜一样的眼睛，仔细看看吧，（出示课件"放大镜"：上面分明写着：只要快乐了，即使看不见，生活也是美的。）
（4）学生进行语言训练。
5.感悟赠送药方老人的情感。
（1）师：这是一张给他希望的药方，这是伴随他大半生的药方，是改变他命运的药方。此时此刻，你是否想到了一个关键的人物呢？
（赠药方的老人）是的，盲人心再苦，不及老人的用心良苦。是老人点燃了盲人生活的希望，坚定了他生活的信念，这也是老人的愿望，（板书：愿望）让我们带着崇敬再读一读老人的话吧。
（2）师：这是心灵的药方，这是充满爱的药方，经老人的手传递给盲人琴师，再传给琴师的徒弟，就这样将希望，将爱无尽无休地传递下去。盲人**的话郑重而又语重心长，让我们心怀感激，替**转告这几句话吧！
（练读**的话）
5. 体会徒弟的心情。
师：徒弟接过药方是心情怎样呢？（学生汇报）这种心情同样来自于**呢？
（板书：无字的药方光明的希望）
四、感悟提升。
1.师 ：同学们，通过学习本课，你想对自己说些什么呢？
（学生发表见解）
2.教师小结。
师：最后，老师送给大家几句话：希望到头可能是假的，但会让我们发现生活是美的。
只要你向着美好的希望去奋斗去追求，你的人生就是充实的、有意义的。也许生活中，到底1001根琴弦也弹断的时候，你还可以买到新的，继续弹下去，而我们生命的琴弦呢？断了，又到**去找呢？
生命只有一次，让我们用仅有的一根生命琴弦去弹奏出世界上最美、最壮丽的乐章。希望这样吗？（希望）就让我们带着这份希望走出课堂，走向灿烂的明天！
附：板书设计。
渴望。失望无字的药方。
一千根弦。希望光明的希望。
愿望。篇三。
一、 自然揭题，质疑引入。
这节课我们继续学习由史铁生的作品《命若琴弦》所改编的课文---一千根弦》
请同学回顾，课文围绕"一千根弦"讲了一个怎样的故事？
二、 自主学习，主动**。
1、这"一千根弦"背后深刻的含义是什么呢？请同学们再次默读课文，边读边在文中找一找，画出相关的句子。
汇报：出示句子："就为了这个希望。。。匆匆五十三年就如此过去了"
2、五十三年对于一个正常人来说已经是很漫长的了，可对于一个双目失明的人来说又是多么难熬啊。然而，这漫长的五十三年对于这个盲人琴师来说，却显得那样---文中用了哪个词（匆匆）
3、想想在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的（高兴，幸福，有事干，充实）那失明的老人为何又能匆匆度过漫长的五十三年呢？（因为他得到了老人给他的一个能治好眼睛的药方）
4、出示自主学***：盲人琴师得到药方之前和得到药方之后分别是怎样生活的呢？
学生独立学习后四人小组合作学习。
三、品词析句，感悟体验。
1、那么，在得到药方之前，他是怎样生活的呢？（出示一句）
四年级下册语文教案 1 3《一千根弦》长春版
1 3 一千根弦。第二课时。教学目标 1.读懂课文内容，尝试用小标题概括。2.理解 一千根弦 背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理。3.体会这对盲人师徒对生活美好向往。重点难点 1 有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情。2 读懂 一千根弦 背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念...
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