这个办法好。
教材分析：从这个办法好》讲述了少年***，在与小伙伴们上山干活时，指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。通过巧妙的分工与合作，点出这个办法的好处所在：
牛喂得饱饱的，柴砍得多多的，果子捡得满满的，从而感觉收获之多的喜悦心情。同时说明做事不蛮干、多动脑筋想办法，才会少花力气多出成绩的道理。少年***遇事善于开动脑筋，设法巧干的做法，为我们树立了好榜样。
另外，这篇小故事还启示我们，生活互爱的团队精神，才能够干好工作。
教材安排了认字14个：泽、伙、伴、牛、砍、柴、捡、呢、组、喂、饱、份、牵、提；写字7个：候、常、放、牛、组、背、份。
教学目标：1、运用已有的识字方法，认识本课14个生字，会写7个生字。培养学生自主识字、合作识字能力。
2、正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
3、正确对语言文字的理解和感情朗读课文，理解课文中的含义，回答文后的问题。
教学建议：这个办法好》讲的是***小时候的一件事。***是我们国家的伟大领袖之一。
因此在学习这一课之前，可先布置学生收集有关***的资料或回家让家人讲述有关***的故事等，然后上课时进行交流展示。这样既可以培养学生搜集信息的能力，又能激发学习兴趣，为学习课文做辅垫。
这篇课文篇幅短小，语言朴实，学生阅读起来较客易，所以在初读课文，自学生这一环节中，可先让学生自读课文，遇到不认识的字自己想办法解决。（可以看拼音，查生字表、问同学或老师）。接着小组交流识字方法，合作自学生字。
并通过摘果子游戏，检查识字和口头组词情况。
学习课文内容时，主要是小组合体学习，组织学生讨论，***和小伙伴有哪些一样的地方？有什么不一样？假如毛发泽东没有想这个办法，又会怎样呢？
为什么说这个办法好？通过讨论既培养了学生的合体意识，**意识，同时又发展学生的逆向思维和想象能力。
在指导书写时，1、引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。
2、重点指导难写的两个字：候、常。
1）写“候”时学生容易少写中间的竖，教师可用红笔标出这一笔，提醒学生注意。
2）写“常”时，教师可先示范，让学生看请笔顺，再书空一遍，然后进行描红。
拓展练习：一、 看谁写得多。口。饣。
二、 连一连。
捡喂背提。食物书包水桶垃圾。
三、 照样子，写词语。
高高兴兴。四、请用下面的字，先组词，再写句子。常。候。
放。相关资料：
精品教案：教学过程。
一、交流资料导入新课。
1、导入，同学们，老师让你们收集有关***的资料，带来了吗？
2、学生展示收集到的资料并作简单介绍。
3、师展示少年***和伙伴放牛的**，并作介绍。
***7岁的时候常和他的好伙伴一起放牛、砍柴、捡果。
子。有一天他在山上想出了一个好办法，值得我们去学习，你们想不想知道是什么办法吗？板书课题、齐读。
二、初读课文、感知内容。
1、学生自由读课文：提示要求：读书时要读准字音，遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出，并多读几遍。
2、师范读课文。（听老师读课文时，要认真，并重点听一听老师是怎么读你不认识字的读音的）。
3、同桌互读。
4、指名读（分段朗读，其他同学仔细听，听一听他有没有把字音读准确无误了，读错了，你就帮他改正过来）。
三、自主识字，合作学习。
过渡：在这丢短的时间内，同学们就把课文读得这样好，真是不简单。文中的生字宝宝很想和我们交朋友，我们快快把它们请出来，好不好？
1、出示文中生字。
2、师：说说我们平时怎样处理不认识的字？
生：（1）在课文中猜一猜；（2）自己拼读课后生字条；（3）不会的向小组内同学请教。
3、小组合作计读生字。（小组内想办法，看哪一组认得最快）
4、指一名学生当“小老师”领读。
5、玩摘桃子游戏，检查生字掌握情况。
1）出示结满桃子的智慧树。
2）玩摘桃子游戏（摘自己喜欢的桃子，并叫出桃子上生字的名字，鼓励学生试着组个词）
四、再读课文，理解内容。
过渡：同学们，很快学会了生字，这些生字很调皮，它们又藏到课文中去了，你们还认识吗？
1、 学生自由练读，并标出自然段。
2、请4位同学接读课文并进行随堂评价。（要求其他学生仔细听，听他们诸是否正确、流利）
3、赶不上深入理解课文。
1）边读边想：***想出了什么好办法？
2）***想出的办法到底好不好呢？你是怎么知道的？学生齐读最后两段。
3）小组内读课文，共同讨论：①***和小伙伴们有哪些一样的地方？（是爱劳动的孩子）有什么不一样？②假如***没有想这个办法，又会怎样呢？为什么说这个办法好？
4）小组汇报讨论结果，老师相机点拔指导。
五、指导感情诵读全文。
1、选自己喜欢的段落读一读。
2、同桌互读、互评。
3、个人展示读（学生互相评价）
六、拓展延伸。
平时你遇到过哪些事时，会想出一些巧妙的办法去解决它？（指名联系实际说一说）
七、指导书写。
1、出示生字：候、常、放、牛、组、背、份。
2、引导学生观察所写生字，注意字的结构及占格位置。
3、你觉得哪个字最难写？
4、重点指导“侯、常”两个字。
5、学生练习。
八、总结全文。
学习了这篇课文，你觉得少年***怎么样？（聪明、爱动脑筋）同学们，你们都是最聪明的孩子：老师相信在以后的生活中，遇到事情会开支你智慧的脑袋，想出自己最好的办法解决的。
卞庄一小尹娟)
好事情。教材分析：
好事情》讲述了尤拉小朋友想做好事的愿望，但却不实际。他只是想着做一些惊天动地，不同凡响的“大好事”，而不想或不愿去做具体的，实际的、平凡的、能对他人有所帮助的“小好事”。这个故事也告诉孩子们要想做好事，不是光在头脑里想一些不可能的做不到的事，而应该从身边一点一滴的小事做起，尽自己的能力去帮助他人，让他人在自己的关怀，帮助下感到温暖和幸福，自己才是最快乐的。
教材安排了认字15个：情、尤、如、救、狼、枪、正、夹、奶、摔、断、腿、刷、碗。会写6个字：做、掉、带、死、奶、重。掌握“横折折折钩”的写法。
教学目标：1、学会本课生字，会用所学的生字组词、扩句，能正确书写6个生字，掌握多音字“正”。
2、正确、流利有感情地朗读课文，体验合作学习的快乐。
3、通过对语言文字的理解进而理解课文内容。
4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动；做好事先从身边的小事做起。
《好事情》这篇课文的课题一出现，很吸引孩子，并很自然地去想，什么样的事情才是好事情呢？这时可鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈知道的好事情，在交流中激发学生的表达欲望，继而导入新课学生学习积极性高。
在识字教学这一环节中，可先让学生自读感知课文内容，在读中，想办法初步认识生字。为了让孩子能够顺利过一步阅读课文，可把识记有困难的生词集中起来，鼓励学生同位合作学习，认读生词。接着进行游戏识字，激发学生兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学效果。
本篇课文，对一年级学生来说，篇幅较长，为了帮助孩子理清思路，进一步理解课文内容，可让学生带着“尤拉想做什么好事情”这一问题读书。针对学生的回答，老师可出示如下三句话：（1）如果马莎掉到河里，我就跳下去救她。
（2）如果狼来抓小狗，我就开抢把狼打死。（3）如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。结合以上三句话，引导学生理解“如果”的意思。
并以小组为单位展开讨论如下问题：“为什么尤拉不做这些事情？他想的做的对不对？
妈妈的话，你会怎样去做？尤拉什么好事也没做成，这是为什么？”通过合作讨论让每一个学生都能够畅所欲言，说出自己的想法。
这不仅能发展学生的思维能力，激发学生的想象，还能培养学生的口头表达能力。
在《好事情》的朗读中，可设计各种形式的朗读练习如听读，小组合作读、评读、分角色读，让学生在读中悟，悟中读，体会课文的情感。在活动中，通过动脑、动手、动口、不仅可以让学生获得情感、体验，这能调动学生的朗读兴趣。
在指导书写时：1、认识新笔画，横折折折钩。
2、观察生字在田格中的位置。
3、强调“带”和“重”的笔顺并重点指导书写这两个字拓展练习：
一、把音节补充完整。
q___l___q___j __w___
情狼枪夹碗。
_eng __ai __uai __u __ua
正奶摔厨刷。
二、比一比，组词语。
做带分（ ）
作常份（ ）
三、读一读，把能搭配的词连起来。
洗做扫爱懂尊。
庭院碗筷家务礼貌长辈父母。
四、 课文内容填空。
尤拉想做___可他想来想去___该做什么事情。
妈妈说：“你可以带 __给___帮___
教学过程。一、 谈话导入。
师出示课题《好事情》问：同学们你们认识这三个字吗？那你知道什么事情才叫好事情吗？（学生自由说）有一位小朋友叫尤拉，那他认为什么样的事情才是好事情呢？咱们走进课文看一看吧！
二、初读课文感知内容。
1、学生试着自读课文（1）想一想：读书中遇到不认识的字怎么办？（交流识字方法，看拼音、查字表、问同学、猜一猜……）2）请同学拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字标出来，用自己喜欢的方式去解决。
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