苏教版五年级下册《古诗两首》
教材分析】本篇课文包含两首描写春天的古诗。《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品，诗人以探出墙外的红杏渲染满园的春色，构思奇特，手法新颖，耐人寻味。诗的前两行写诗人对春天的喜爱和欲赏春景而不得的失望，后两句表达了诗人对生机勃勃的春天的惊叹和赞美，成为描写春色的经典名句。
《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的诗作，诗篇描绘的是安逸幽静的田园风格和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动画面。前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，一静一动，分外和谐。诗篇洋溢着浓烈的农村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园风光和乡村儿童的热爱。
学情分析】小学高年级学生已经在之前的学习当中接触了一些古诗，他们对古诗有了一定的阅读和鉴赏能力，但是在理解古诗所描绘的意境方面，还有一些困难。因此，教师在教授本课两首古诗时，应该通过指导学生正确、流利、有感情地诵读诗歌，来加强学生对于诗篇的理解，启发学生对于生机勃勃的春色的想象。帮助学生更好地进入到诗歌所营造的意境当中，体会作者的真实感受。
教学策略与设计说明】
本篇课文延续前几篇，依然是对于春色的描写，但是不同的是体裁为古代诗歌。这就需要采取适合诗歌的教学方法来进行教学。本课分为两个课时，第一课时重点学习《游园不值》，让学生体会作者心情的变化和后两句诗歌的绝妙之处。
第二课时重点学习《宿新市徐公店》，带领学生领略春色的美妙以及处于春色之中的孩童的欢愉。两首诗歌都要重视学生的诵读，让学生通过诵读领略诗歌所描绘的美。同时，要启发学生的想象，体会诗歌的意境。
诗歌的学习重点不在于逐字逐句的翻译，而在于对诗歌意境的鉴赏，使学生通过鉴赏诗歌达到精神上的升华。
教学目标】1.学会本课三个生字，理解由生字组成的词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
3.能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景；
4.借组课文的语言材料，感受《游园不值》所描绘的美好的春色和《宿新市徐公店》中乡村儿童的生活情趣。
教学重点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情【教学难点】
通过朗读和背诵，感受诗歌的语言美和意境美，积累丰富的语言材料【教学准备】多**课件【课时安排】两课时【教学流程】
第一课时：课题导入——初读课文，扫清字词障碍，感受诗歌大意——再读课文，深入理解课文内容——总结归纳，延伸拓展——指导字词书写、古诗背诵。
第二课时：检查背诵，导入新——初读课文，整体感知诗歌——自学课文，深入理解诗歌——全面总结，深化诗歌解读——布置作业。
教学过程】第一课时：教学环节。
一、课题导入（约5分钟）
二、初读课文，扫清字词障碍，感受诗歌大意（约10分钟）
导案。提问导入：
春天是万物复苏的季节，它可以使人们感受到生活的希望，我们之前学了很多关于春天的散文，大家还记得都有哪些吗？（学生回答）除了散文，我们还学习了一些诗歌，谁能背诵几首关于春天的诗歌呢？（学生回答）今天，我们要再学一首描写春天的诗歌——《游园不值》，这首诗歌是宋代诗人叶绍翁的作品，同学们已经在课下做了预习，谁能为我们介绍一下作者？
1.要求学生自读古诗，读准字音，读顺诗句，富于情感。2.教师示范朗读，进行朗读指导。
3.指名再读古诗，教师给予。
学案。1.思考之前学习过的有关春天的散文和诗歌，查漏补缺，巩固知识，并且边回忆边思考在之前学过的那些课文中所描绘的春天是什么样子的，作者是怎样描绘春天的。
2.学生经过预习，介绍有关作者的知识，其他同学做好笔记。
设计意图/微课设计。
指导可以使学生对以前所学知识加以复习和巩固，有利于学生将前后学习的内容加以对比，体会新学诗歌的特色。
1.根据拼音正确朗读古诗，根据教师的示范与指导，体会朗读诗歌的方法，通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的诗歌的体裁要求在学习诗歌时应该反复吟诵，它可以使学生感受到诗歌的韵味和意境，感受诗歌的节奏，2
指导。4.要求学生思考诗歌大意，思考过后，组织学生讨论。
韵味。2.认真思考诗歌大意，与同学讨论交流，以对诗歌有一个大致的了解。
从而体会作者所赋予的思想感情。
在这一环节，可以设计一个小型的诗歌朗诵会，由几名学生自发朗读，其它同学加以评论，学生们在这样的相互交流中，可以共同促进诗歌朗读能力的提高，并且加深对诗歌的理解。讨论交流有利于学生明确自己的观点，了解他人的观点，发散思维，集思广益，使得对古诗的理解更加深入。
三、再读课文，深入理解课文内容（约15分钟）
1.带领全班学生齐读古诗。2.解释诗歌中重点字词。值：逢，遇到。怜：爱惜。
屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。
小扣：轻轻地敲门。柴扉，柴门。
3.组织学生讨论以下问题：（1）作者喜爱春天吗？从**可以看出来？
2）作者看到那株红杏后，心情如何？想到了什么？（3）作者的心情是如何变化的？
4）作者是怎样（用了什么手法）描写春色的？这样描写好吗？好在什么地方？
1.在对全诗进行了细致的讲解之后，让学生稍作思考，用自己的语言解释古诗的内容，检查学生是否已经理解。2.
教师总结这首古诗的重点内容，如重点字词的含义、重点诗句的含义和诗歌所表达的思想感情，加深学生对所学知识的记忆。
3.总结归纳诗歌阅读和鉴赏的方法，为学生今后独立阅读与鉴赏诗歌奠定基础。展示有关春天的诗句，开阔学生的眼界。
1.扫清字词障碍后，正确、流利地再读古诗。
2.思考重点字词的含义，与同学交流讨论。
3.以小组为单位，思考教师提出的问题，并且找出支持自己观点的理由。派代表主动回答问题。
四、总结归纳，延伸拓展（约10分钟）
1.用自己的话讲述古诗内容，注意对重点字词的解释。可以在此基础上丰富和润色语言。除此之外，还可以展开联想和想象，将诗歌内容扩展为一个完整的小故事。
2.认真听教师的总结，查漏补缺，复习巩固所学知识。
3.将教师扩展延伸的诗句记载诗词积累本上，用于以后翻看。
可以设计将诗歌内容扩写的小活动，让学生展开想象，将诗歌扩展为一个完整的小故事与大家分享，这不仅可以提高学生的想象力，也可以增强学生的写作能力和语言表达能力。
五、指导字词书写、1.指导学生字词书写，注意古诗背诵（约5分钟）笔画顺序。
2.指导学生背诵古诗。
板书设计。1.练习生字词，描红2.背诵《游园不值》
5.游园不值。
叶绍翁。值怜屐齿小扣柴扉。
心情：喜爱——失望——欣慰惊喜。
诗歌教学不应该拘泥于字词释义、诗句理解等方面，更应该关注学生阅读诗歌的感受和从中领悟到的诗歌的魅力，培养学生对诗歌的喜爱。所以，教师在教学时，不应该逐字逐句的机械的讲解，而应该在保证正确理解的基础上，尽量发散学生思维，鼓励学生思考和想象，让他们体会诗歌独特的韵味。
教学反思。第二课时：教学环节。
一、检查背诵，导入新课（约5分钟）
导案。1.复习背诵：
先指名学生背诵，后全班一起背诵。
2.开门见山式导入：上节课我们学了古诗两首的第一首，这节课我们学习第二首《宿新市徐公店》，这首诗也是描写春天的诗，请同学们在学习的过程中思考这两首诗有什么不同之处。
学案。1.复习《游园不值》，指名同学背诵，其他同学仔细听，找出错误之处；全班一起背诵，力求正确整齐，感情充沛。
2.带着教师提出的问题学习《宿新市徐公店》，思考两首古诗在描写春天时的差异。
1.自由朗读、听其他同学朗读、听教师示范朗读、跟随学生代表齐读，通过反复的朗读，纠正字音，学习朗读技巧，注意情感的表达，初步体会诗歌的韵味和情感。
2.做好有关作者的笔记：
杨万里一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农。
设计意图/微课设计。
指导检查背诵，能帮助学生巩固复习所学知识。
将学生的关注点引到寻找两首古诗之间的异同，可以增强学生的学习兴趣，提高学生的分析能力。
二、初读课文，整体1.指导朗读感知诗歌（约7分钟）（1）自由朗读，讨论交流生。
字新词，扫清字词障碍（2）指名学生朗读，纠正字词发音和情感表达。
3）教师示范朗读，传达朗读技巧。
4）推选学生代表领读，增进朗读效果。
2.检查学生预习情况，请学生介绍作者杨万里的相关情况。
培养学生的自学能力和自学意识，帮助学生学会使用工具书解决阅读过程中遇到的难题。
村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
三、自学课文，深入理解诗歌（约20分钟）
1.教师指导学生自学，ppt展示自学所要回答的问题。要求学生先独自思考，再进行交流讨论，教师要在学生回答过程中给予适当指导，纠正错误，补充缺漏，所要回答问题如下：
1）解释下列字词：宿、公、疏疏、径、急走。
2）诗歌中描写了哪些景象？请找出关键词。
3）如果将诗歌分为两个部分，你将如何划分，理由是什么？（按照静态描写与动态描写划分）
4）用自己的话说出诗歌所描绘的景象。
5）诗人是怎样安排景象描写的视觉路线的？（由远及近）
6）这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者对春天和乡村生活的热爱）
2.教师总结，ppt展示问题的参***，要求学生认真浏览，深化记忆。
1.教师领读诗歌，对比前后诗歌朗读的效果。
2.组织学生讨论上课伊始提出的问题：比较两首诗之间的异同。
1.自学诗歌，回答教师所提出的问题。
2.独自思考过后，与同学相互讨论，交流意见。3.在教师进行指导和总结时进行反思，纠正理解上存在的错误，做好笔记。
学生上一节课已经学习了诗歌的鉴赏，这节课组织学生自学，可以为学生提供一个诗歌鉴赏的机会，找出自己在阅读和鉴赏诗歌时存在的错误和缺点，并加以改正，提高诗歌的阅读能力和鉴赏能力。
四、全面总结，深化诗歌解读（约10分钟）
1.有感情地朗读诗歌，体会朗读时所应赋予的情感，从而更加深刻地感悟作者的思想感情。
2.思考并与同学讨论教师所提出的问题，要用充足的理由说明自己的观点，深入比较两首诗的异同。进行写作练习，激发想象力和创造力。
训练学生对比两首诗歌的异同，可以增强学生的分析能力，更深入地体会作者的写作特色。
五、布置作业（约3分钟）
1.背诵诗歌。
2.练笔：按这首诗的。
三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、
能够提高学生的写作能力和想象力，能更加深刻地体会诗歌所描绘的场景。
寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。
板书设计。5.宿新市徐公店。
杨万里。篱落疏疏一径深，静态描写远。
树头花落未成阴。
儿童急走追黄碟，动态描写近。
飞入菜花无处寻。
喜爱之情。诗歌相对于其他体裁来说，阅读和鉴赏有一定的难度。教师应该帮助学生克服字词辨识和诗句理解上的障碍，教给学生正确的鉴赏诗歌的方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
同时，教师也要给学生创造独立鉴赏诗歌的机会，使他们能够将所学知识应用到实际阅读当中，体会成功的愉悦之情。教学反思。
五年级语文下册第一单元5古诗两首教学反思2苏教版
5 古诗两首。宿新市徐公店 这首诗描写了诗人在徐公店投宿时所见到的景物，展现了春夏之交儿童捕蝶嬉戏的生动情景。全诗情景交融，抒发了诗人热爱田园生活，喜爱乡村春天美景的思想感情。在教学中，我从一开始的简介作者及背景到品词析句直至想象意境，无不注意把握着诗人的情感脉搏。同时，还注重诗歌朗读的层次性。在研...
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