部编人教版五年级下册语文：第一单元：1古诗三首。
部编版）教学目标】1.知识与能力。
1)认识本课“稚”等生字和1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑”等生字。理解古诗的意思。(2)有感情地朗读古诗，读出诗的韵味，做到熟读成诵。
默写古诗《四时田园杂兴(其三十一)》。3)理解诗歌的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。2.
过程与方法。
1)凭借注释、**等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
2)体会诗人用词的生动传神。3.情感与价值。
1)让学生感悟诗歌中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。(2)培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。【教学重点】
品味语言，理解诗意，体会诗歌的思想感情，朗读并背诵诗歌。【教学难点】
体会诗歌中的意象，感受诗人的情感。【教学准备】
学生：课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，所写诗歌的写作背景。教师：准备多**课件。【课时安排】
3课时。第一课时。
教学过程。四时田园杂兴(其三十一)》一、谈话导入。
同学们，诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉，今天，诗人范成大给大家带来了一首诗，咱们一起来看看诗人有怎样的情感要与大家分享，好不好？板书课题：四时田园杂兴(其三十一)。
二、检查预习情况1.介绍作者。
让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料来说，知道多少就说多少。**范成大的简介资料。
范成大(1126—1193),南宋诗人。字至能，号石湖居士。吴县(今江苏苏州)人。
绍兴二十四年中进士。著有《石湖诗集》《石湖词》《吴船录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他一贯的忧国恤民思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。
2.释题。
教师批注。四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？
猜想一下诗文会写些什么内容。《四时田园杂兴》共60首，分为春日、晚春、夏日、秋日、冬日五组。三、初读古诗，初步感知1.
指导读准字音，读出节奏。(1)说说古诗应该怎样读。
2)明确古诗的朗读方法：朗读古诗，要求读得正确、流利，读出古诗的节奏。(3)听范读。(4)个人自由朗读。(5)指名试读，评议。
2.读了这首诗，你能简要地说说诗歌写了什么情景吗？3.小声自读，边想边画：
诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？引导回答上面问题，并小结板书：村庄儿女——耘田织布童孙——学种瓜。
四、再读古诗，读懂诗意。
1.学习古诗，光会读还不行，还要明白诗句的含意。谁知道以前我们理解古诗文的方法都有哪些？
看注释，联系上下文，问别人，查字典，看插图。
2.现在就让我们用以上这些方法，和同桌两个人合作学习，试着理解这首诗的意思吧！
不懂的地方可以随时举手问老师，也可以做上记号，一会儿一起交流。学生自学，师巡视。
3.质疑：谁还有哪些词语不理解？4.交流：用自己的语言说说诗句的意思。
前两句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的理解是：白天在田地里除草，夜里在家中把麻搓成线，村里的男人和女人都能担当起家庭的责任。
后两句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的理解是：儿童不懂得耕田织布的方法，也在桑树的树荫下学着种瓜呢！五、品词赏句，想象悟情。
1.赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”。(1)诗歌。
一、二两句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。
2)想象：“昼”和“夜”分别指什么？围绕“耘田绩麻”启发想象，农民们除了耘田绩麻还要干些什么活儿？
(插秧、收割、犁地、积肥。)想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么。(辛苦、勤劳、各有各的本事。
)(3)结合想象诵读。(读出敬重之情，读出诗的节奏。)
反复读、自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
2.赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。
引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作，想象其语言。)你们喜欢这些小孩子吗，为什么喜欢？
(天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动。)赏析后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱，读出小孩子的聪明好学，读出喜爱之情。
一遍一遍地读，一次比一次读得好。
六、有感情地朗读全诗，指导背诵。
1.放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。2.指名读。3.老师配乐诵读。
4.学生入情入境地齐读，朗读中自然成诵。七、指导写字。
书写“昼、耘、桑”等生字。八、总结。
中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为像范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。这节课我们就上到这里。
九、布置作业。
有感情地背诵并默写《四时田园杂兴(其三十一)》。
第二课时。教学过程。
稚子弄冰》一、激情谈话，导入新课。
同学们，上节课我们已经学习了诗人范成大的古诗《四时田园杂兴(其三十一)》,感受到了乡村生活的恬静与儿童的天真可爱，这节课老师又给大家带来了一首写天真活泼的孩子的诗，我们快来看看吧！(板书课题：稚子弄冰)二、初读古诗，整体感知1.
了解作者。
杨万里(1127—1206),字廷秀，号诚斋，吉水(今江西省吉水县)人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。
当时人称“诚斋体”。2.字词理解。
①稚子：幼小的孩子。
金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。③钲：一种金属打击乐器。
磬(qìng):一种用玉或石制成的打击乐器。⑤玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。3.学生自由读诗，读正确，读通顺。三、再读古诗，了解诗意。
自学要求：生自由组合，合作学习。
1.借助课文注释、工具书或与组员**，理解字词，初步理解古诗大意。2.交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情？
四、品读古诗，想象画面，领悟诗境1.师提出自学要求，进行品读理解。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个(天真快乐)的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子(取冰)的样子。2.交流感受，练习朗读。
带着“诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？”的问题，有感情地朗读。全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要恰当地进行引导。
教师批注。五、结合学生的积累，拓展阅读。
1.交流已经背诵下来的写儿童生活的古诗词。2.拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。六、布置作业。
1.有感情地背诵《稚子弄冰》。
2.以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。
第三课时。教学过程。
村晚》一、谈话导入，理解诗题。
同学们，你们有过在乡村生活的经历吗？今天我们要学习的内容与乡村生活有关，快让我们看一看吧！
板书课题：村晚)同学们，谁能给老师解释一下诗题？二、初读感知，学习字词1.提出要求，指导自学。2.简介作者：雷震，宋代诗人。3.检查自学效果：
读好诗句：重点指导学生按古诗的节奏读好诗句。学习生字“漪”。
草满/池塘//水满陂，山衔/落日//浸寒漪。牧童/归去//横牛背，短笛/无腔//信口吹。三、再读古诗，理解诗意。
1.默读课文，画出不理解的字词，查字典并联系上下文理解诗句的意思。2.交流议答，使学生明确。(1)第一句诗：指名读。
你是怎么理解这句诗里的“陂”的？(陂：池岸。)看书上的插图，哪部分是和这句诗的意思相对应的？
提示：这句诗的意思可说成“草满陂，水满池塘”。两个“满”字表现出了水草丰美的样子，写得生机蓬勃。(板书：草、水满)(2)第二句诗：指名读。
这句诗里的“衔”是什么意思？点击“衔”进入链接，屏幕上出示：“衔”,用嘴含，叼。
山”如何“衔”落日？请同学们看图想象，联系上下文来理解。同桌之间讨论讨论。
交流议答：诗中的“衔”是什么意思？(本文指落日西沉，半挂在山腰，好像被山含住了。)图上哪一部分和“山衔落日”相对应？
你是怎么理解“寒漪”这个词的？点击进入链接，屏幕显示：“寒漪”,让人感到寒意的水中波纹。
浸”是把东西泡在液体里，诗中是把什么浸泡在寒漪中呢？
谁来说一说这句诗的意思？谁再连起来说一说。
一、二两句诗的意思？齐读第。
一、二两句诗。
3)学生**第。
三、四两句诗。“牧童”指什么人？(这里指放牛娃。)
教师批注。归去”表示回到**去？(回到村里去。)
看图：你是怎么理解“横牛背”的？(横骑在牛背上。
)“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”这两句诗你是怎么理解的？指名说说这两句诗的意思。
四、品读古诗，想象画面，领悟诗境1.师提出自学要求，进行品读理解。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”读完这两句诗，你的脑海中浮现出怎样的情景？
2.交流感受，练习朗读。
体会乡村儿童生活的乐趣，感悟童年的美好。
全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要进行恰当的引导。五、结合学生的积累，拓展阅读。
1.交流已经背诵下来的写儿童生活的古诗词。2.拓展阅读描写儿童生活的诗。六、作业。
1.有感情地背诵《村晚》。
2.根据诗歌内容，展开想象，续编故事。
板书设计】四时田园杂兴(其三十一)
宋范成大。村庄儿女——耘田织布辛劳赞扬。
童孙——桑阴种瓜可爱喜欢。
稚子弄冰宋杨万里。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
村晚宋雷震草满/池塘//水满陂，山衔/落日//浸寒漪。牧童/归去//横牛背，短笛/无腔//信口吹。
教学反思】成功之处]1.创设情境。根据学生的身心特点和认知规律，采用游戏导入、**渲染、语言描述等教学策略，从多方面、多角度地激发学生的学习兴趣。
2.自主**环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意等方面。
不足之处]整节课下来还有许多遗憾和不足之处。因为新接这个班，对学生不够了解，备课时考虑不够全面，不能针对学生差异创设问题的情境。另外，我说得较多，学生发挥得有点少，没有做到以学生自学为主，老师为辅。
二、选择题。
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