青岛版三年级上册数学教案。
第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识。
教学内容：三年级数学第一单元“动物趣闻”
课时第1课时。
教学目标： 知识与能力 1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
过程与方法： 通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观 1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点 ：初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
教具与学具准备 ： 天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。
教法与学法设计： 充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教与学的过程：
一、创设情境。
感知轻重 1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图）
2. 引导学生置疑。
3. 我们带着这些疑问一起去**吧！学生观察、质疑。
二、**新知
1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位。
2. 指导学生如何体验。
1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）
2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
你还能找到1克重的东西吗？
3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）
4. 引导学生认识1千克。
1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？
2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０克。
2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。
1.体验、操作：1克有多重？
2.跟随着老师实际操作、体验。
3.观察标尺指针所处的位置。
4.体验：掂一掂一个2分硬币的重量。
5.思考，寻找日常生活中大约有1克重的物品。
6.观察生活物品的质量单位，估一估薯片、苹果等物品的重量。
7.体验两袋盐放在手中有多重？称一称两袋盐的重量。
8.思考，寻找日常生活中大约有1千克重的物品。
三、巩固练习
1. 谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重量单位，你能用它们解决生活中的问题吗？（激发兴趣）
2. 课堂检测。
3. 组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。学生自由谈论、交流，做“自主练习”
3. 对身边的物品（学习用品等）进行估测、称量，然后进行比较，测查自己估测得是否准确。
四、课堂小结。
拓展延伸： 今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。
五、布置作业同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？
板书设计克、千克的认识。
克 g千克 kg
千克＝1000克
教学反思 ：学生对克、千克这两个质量单位并不太了解，在本课的学习中，学生有了一定的初步认识，但这还远远不够，需要在日常的生活中进一步加强练习与巩固，才能让学生真正了解这两个单位的使用。
第二课时。教学内容 ： 三年级数学第一单元“动物趣闻” 认识吨。
课时第2课时。
教学目标 ： 知识与能力 1. 认识吨。
2. 知道吨与克、千克之间的关系。
3. 培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
过程与方法： 1. 初步感受1吨有多重。
2. 能进行重量单位间的简单换算。
情感态度价值观： 感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。
教学重难点 ：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教具与学具准备： 袋装大米。
教法与学法设计：在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。
教与学的过程：
一、沟通旧知
1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明）
2.填空。1千克＝（ 克 3千克＝（ 克 1000克＝（ 千克 5000克＝（ 千克
思考交流口头解答
二、创设情境提出问题 1. 在（ ）里填上合适的单位。
一筐苹果约重20（ ）小兰体重约25（ ）一个鸡蛋约重50（ ）一条鲸鱼体重约34（ ）
2. 师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨（板书课题：吨的认识）
独立计算，汇报交流
三、自主探索研究问题。
1. 教学吨的认识。
提问：那么1吨到底有多重呢？
引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？
40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。（板书：1吨＝1000千克）
提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？
教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。
出示书上例题的**，让学生填上合适的单位。
2. 教学千克与吨的换算。
出示： 3吨＝（ 千克 8000千克＝（ 吨。
让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。
强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量。
学生自由发表意见）
根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是……的重量”。
举例：重量大约是1吨的物品。
独立计算，然后汇报。
练习质疑① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨② 一只大象体重6吨，是（）千克
四、巩固与反思 1. 日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。
2. 2吨＝（ 千克 5千克＝（）克 7000千克＝（ 吨 9000克＝（ 千克。
3. 一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？
独立计算，然后汇报
五、小结这节课学习了什么？你学到了哪些本领？ 自由交流
六、作业设计课外小调查：调查常见物品的质量
板书设计认识吨（t）
1吨=1000千克
教学反思：吨作为一个质量单位对学生而言非常的陌生，他们没有感性的认识，只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。教学时借助一袋大米来学生来搬一搬，亲身感受25千克有多重，以此帮助学生感知一吨的重量。
第三课时。教学内容：三年级数学第一单元“动物趣闻”克、千克相关知识及拓展练习。
课时第3课时。
教学目标： 知识与能力 1. 巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。
2.能结合生活尝试估计出物品的大体质量。3.能运用所学的克、千克知识解决生活问题。
过程与方法： 观察情境图——搜索信息——提出问题——**交流——获得新知——拓展应用。
情感态度价值观 ： 感受数学与生活的联系。
教学重难点： 能结合生活尝试估计出物品的大体质量。
教具准备： 秤、生活实物。
教法与学法设计： 通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。
教与学的过程：
一、导课复习。
同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？
认识体秤，简单介绍。（引导学生把学到的知识用于实际生活）
你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣） 小组合作称一称组中成员的体重。
二、巩固练习 1、自主练习部分内容。
练习比较克与千克之间的大小。
2、补充：填合适的单位。
1） 小兰体重32（ ）2） 一个鸡蛋重50（ ）考察学生对质量单位的把握。
3） 2瓶矿泉水重约（ ）4） 7粒黄豆约重（ ）
3、自主练习。
引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思。 思考解答。
仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答（2）问，集体交流小组内交流，每组派代表，全班交流。
自主练习独立完成，注意质量单位的字母表示
三、拓展延伸薯片薯片。
200g 150g、、
2.5元 2.5元你会买哪种，为什么？ 小组交流、汇报总结。
四、作业布置找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？ 板书设计
教学反思 ：通过练习，学生对三个质量单位有了更深刻的理解，但这还不能够达到熟练运用的目的。必须加强学生的平日运用，只有密切联系生活实际，才能够帮助学生进一步理解它们。
第四课时 教学内容 ：三年级数学第一单元“动物趣闻” 我学会了吗和综合练习。
课时第4课时。
教学目标： 知识与能力 1.进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算。
2.能根据实际情况选择合适的重量单位。3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。
过程与方法观察情境图——搜索信息——提出问题——**分析——拓展延伸。
情感态度价值观感受数学与生活的联系。
教学重难点： 能运用质量单位之间的关系解决情境问题。
教具准备： 情境图、实物。
教法与学法设计： 通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主，教师辅助指导，也由此检测出学生学生中的不足加以强化。
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