剑桥版五年级上册英语第一单元Myfamily陈娅娟

unit onemy family

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一、学情分析：

家庭成员和职业比较接近生活，所以对于学生来说比较熟悉和感兴趣。另外，小学生的特点是活泼、好动，求知欲望强烈。针对以上情况，在教学过程中，一定要抓住这一特点，充分调动他们的积极性，通过听、读、说等各种方式，引导学生学习好英语课程。

二、教材分析：

五年级教材内容对于本校的学生来说，并不是那么容易。本节课是本单元的最后一个课时，主要是通过听、说、读、写等环节，培养小学生对语言的运用能力。主要内容是如何询问家庭成员及其他人的职业以及回答，通过学习，能够让学生了解社会上的各种职业，自己家人的职业，学会关心家人。

因为在前几节课已经学习了家庭成员的表达，给这节课奠定了一定的基础，给学生的学习降低了一定的难度。三、教学目标：

1、会认读下列词汇farmer, worker, driver, doctor, nurse, cook, taxi driver .2能听懂，会说下列句子what do you do? i’m….

what does…do? he/she is a/an….

四、教学重点：

本部分主要是询问职业的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说what do you do? i’m….

what does…do? he/she is a/an….五、教学难点：

学生对i，you, he ,she很模糊，同时对名词所有格不清楚，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。六、教具准备：

1、ppt2、单词卡片。

3几个学生家长的**和几个明星的**。

七、教学过程：

1．热身(warm-up)

给学生看一下关于职业的录像，录像说唱有三遍，第二遍和第三遍学生基本上就可以跟着吟唱了。目的是希望消除学生的紧张，熟悉了解本节课的内容，引起学生的兴趣。2.

复习家庭成员的表达（revision）

给出一些**，让学生以竞赛的方式说出单词，达到复习的目的。

3．呈现新课(presentation)

1）通过**教单词：farmer, worker, driver, doctor, nurse, cook（2）询问学生what do you do ?引出回答i’m a/an….

3）指着班上一位同学问what does he/she do?引出回答he/she is a/an….同时让学生清楚he和she的区别。

（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于学生来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

4）拿出一些同学家长的**和明星的**问。

who is he/she? what does…’s…do?引入名词所有格。

3．趣味操练(practice)(1)击鼓传花游戏。

把单词卡片给学生，然后击鼓穿卡片，鼓声停，拿到卡片的学生必须根据卡片内容说出单词，这样能够提高学生兴趣，活跃课堂气氛。

2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合**，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己对话。4．课堂检测(assessment)

给出汉语意思，让学生写出英语单词。并且让学生自己设计一个情景，然后编一个对话。

八、板书设计：unit 2 my family

what do you do? i’m a/an….

what does he/she do? he/she is a/an….what does…’s…do ? he/she is a/an….九、教学反思：本课。

本课时学生的兴趣相当高。通过歌曲，竞赛和趣味练习等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是职业的询问以及回答。

可以利用真实情景运用所学的语言点来操练对话，让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生体验用英语交流的成就感和快乐。