五年级第一单元科学

第一单元生物与环境。

单元教材解读

为什么许多植物要春天播种？为什么许多树木的叶子秋天要落下？为什么有些昆虫随着天气渐渐变凉我们看不到了，它们发生了哪些变化，许多问题是学生们感兴趣的，并且很想弄明白，达些问题都能够激发学生**生物与环境关系的兴趣。

本单元通过引领学生进入一个个有意义的科学**活动，让他们初步体验生物与环境的关系，使学生认识到生物与环境之间足相互依存、相互作用和相互制约的关系。本单元**活动较多，为了真正落实好每一个观察、实验活动，需要我们在教学过程巾明确每一个观察实验的方法、步骤。让学生们知道在设计实验的过程中需考虑实验的完整性．使每一位学生清楚观察实验的具体方法，知道怎样观察，观察什么，记录什么。

如设计种子发芽实验必须让学生明确这个对照实验只有一点不同．即一个是在没有光照的黑暗的环境里，一个是在明亮有光照的环境下。同时在下种时间相同、温度相同的情况下，让学生掌握好水量，指导学生怎样选择黑暗的环境。如果环境没有选择好，实验现象就会不太明显。

看似很容易做到的事情，往往由于疏于指导或强调得不够，造成实验失败。同时还要明确怎样做记录．记录下哪一天下的种，哪一天出芽，量一量每天长多高。告诉学生注意保留原始数据．以备对比时整理研究。

整个单元的教学由8个主题活动组成，可以分为四部分。

第一部分(第课)：这三课构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。本部分以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象。

引领学生通过猜测——设计实验——验证——得出结论，这样的**过程，去了解种子发芽和生长需要哪些条件，从而使学生明白外界条件如何影响植物的生活。

第二部分(第4课)：“蚯蚓的选择”通过对蚯蚓与环境关系的研究，认识动物与无生命环境的关系，了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的。

第三部分(第5课)：“食物链与食物网”通过让学生学习、认识和研究食物链和食物网．将植物和动物联系起来，认识到生物之间是互为生长环境的，它们是相互依存、相互影响的。

第四部分(第课)：通过设计和建造生态瓶的模拟实验，观察生态瓶内的动植物及微生物；通过改变生态瓶的条件，推测和观察条件改变后的生态状况，初步感受生态平衡的意义。最后将研究推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的挛化，进而认识引发沙尘暴的原因；在了解、学习国家《野生动物保**)的基础上．通过上网、访问、实地考察等多种形式认识、了解野生生物及其栖息地，进一步关注自然界的珍稀动植物．在此基础上进行调查研究。

做一个某种珍稀动植物生存现状和保护措施的调查研究报告，并提出自己的看法。

1．种子发芽实验(一)

教学目标：1．能够完成种子发芽实验，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

2．能按要求制定自己的实验计划。

3．知道种子发芽需要一定的条件。

教学重难点及突破：

教学重点：学习运用对比实验中的某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

教学难点：能根据要求设计出自己的实验方案。

教学突破：通过引导学生对种子发芽实验的条件进行假设．在设计实验的过程中，引出对比实验这种科学**方法。在具体指导学生实际设计的过程中，使学生掌握对比实验的设计方法．并从中获知种子发芽的条件。

教学准备：教师准备：绿豆种子、放大镜(每组一个)、杯子(或盘子)、水、纸巾、种子发芽资料、相关**等。

学生准备：尺子、记录表、绿豆种子、杯子、水、纸巾、种子发芽资料等。

教学设计：一、生活切入导新课。

教师谈话：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？

学生自由讨论与回答，教师要简要板书。

教师谈话（拿起几颗绿豆种子）：老师手里拿的是几颗完好的绿豆种子．如果要让这些绿豆种子发芽，刚才同学们所说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必需条件呢？

学生讨论。教师小结：同学们的意见不一样．看来我们必须通过实验来验证了。

出示主题《种子发芽实验(一)》。

二、师生互动学新课。

活动一：设计种子发芽实验。

教师谈话：许多同学认为种子发芽需要许多条件，且不同的同学具有不同的观点。那么，在这些条件中，哪些是与我们进行实验**呢？

学生讨论。教师谈话：适于用实验**的条件有阳光、空气、水等条件。下面我们以水为例来**。请同学们分小组讨论实验方案。

学生小组讨论。教室巡视、倾听、了解，学生完成讨论后，教师引导学生汇报、交流（抽2小组汇报）

教师提问：大家觉得这2个组的方案怎么样？和你们的设计的方案相同吗？有没有什么问题要提出，或者有没有需要补充的地方？

学生举手自由回答、补充。

教师谈话：大家的意见不一样，我们需要通过实验来判别、验证。该怎样用实验来证明绿豆芽是否需要水呢？请同学们发表意见。

学生发表意见。

教师提问：其他同学还有需要注意的地方吗？请将你要补充的填在下面的**中（全班一起讨论）。

实验计划表：

教师提问：两个组相同的条件有哪些？不同的条件呢？实验的方法是什么？

学生讨论并回答：让一组绿豆种子在得到水，保持湿润的环境中。(教师补充：我们可以把这组称为实验组)而另一组绿豆种子得不到水，保持干燥。(教师补充：我们可以把这组称为对照组)

师生讨论完成后，教师呈现实验计划表：

教师小结：同学们，我们把实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。

活动二：种子发芽实验。

教师谈话：我们设计好了实验后，就可以进行实验了。请同学们阅读教材第4页上的实验过程，学生阅读教材。

实验举例。实验材料：实验盒，纸巾，绿豆。

实验过程：把纸巾折成同实验盒的格子一样大小的厚块，嵌人格子里；往纸巾上滴水；然后用手按出一个小洞种进绿豆。

在学生理解实验的过程后，教师引导学生注意几点：绿豆的大小为什么要差不多？为什么要在每个盒子中分别放人2—3颗绿豆？为什么要垫纸巾？怎样给种子浇水？

学生在交流以后，教师指导各组根据实验设计派代表选择自己组需要的器材做实验。教师巡回指导。

教师提问：现在同学们都已经完成了各自的实验装置，下面请各组同学展示一下。

学生分别派代表展示各组的实验装置．并作简单的介绍。

教师谈话：播种后的种子可能会发生哪些变化？不同条件下的两组种子变化的时间是否一样？会有什么不同？（出示发芽的绿豆或**）

学生猜测。教师提问：在种子“播种”以后，同学们准备观察些什么？多长时间观察一次？哪些内容需要记录下来？

学生自由回答。

教师谈话：请大家回家后认真完成实验，并做好观察记录。下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，我们将对认真完成实验的同学进行奖威。

(有能力、有条件的同学还可拍摄绿豆种子定芽各个阶段变化的**，尝试撰写研究报告)

种子发芽和的关系实验记录表。

说明：不同的小组要**不同的条件，以便下一节课进行汇报、交流并汇总。

三、师生共同小结．。

教师提问：通过这节课的学习你有什么收获？

学生回顾所学并总结。

师生总结：本节课我们利用实验对绿豆芽所需要的条件进行**，经历了提出问题、做出假设、设计实验、进行实验、实验记录等**过程，并学习了一种新的**方法——对比实验。在对比实验中药特别注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。

本节课的实验是一个长期的实验，需要同学们在课下坚持观察并做好记录，为我们后面的学习做好铺垫。

四、拓展活动。

1．将几粒完好的绿豆种子浸没在水中，然后观察这几粒种子的发芽情况，将结果记录下来，并与自己的预设做比较。如果与自己的预设不相符，思考其中的原因，并与同学们交流意见。

板书设计。种子发芽实验（一）

1、种子发芽需要的条件：水、温度、光……

2、**方法：对比方法。

教学反思：2．种子发芽实验(二)

教学目标。1.学习、整理收集到的数据，并能依据数据得出科学的结论。

2.认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

3.知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

教学重难点及突破。

教学重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

教学难点：学习、整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

教学突破。教学准备。

教师准备：花盆、小铲、水、土壤、植物移栽的相关资料等。

学生准备：绿豆发芽实验装置、实验记录表、花盆、小铲、水、土壤等。

教学设计：一、回忆旧知导新课。

教师提问，同学们中下的绿豆种子都发芽了吗？

学生分组进行简要汇报。

教师谈话：今天我们继续研究种子发芽的条件。

出事主题《种子发芽实验（二）》。

二、师生互动学新课。

活动一：整理、分析实验信息。

教室谈话：下面请同学看一下其他的种子。

学生相互参观。

教师谈话：下面请各小组同学选出代表汇报记录结果，并介绍实验的过程。

学生相互交流，教师要提示学生注意倾听其他同学的发言。

教室谈话：下面请同学们汇报各组的实验结果。**相同条件的小组在一起讨论，然后进行整理。

汇报形式（每一个条件都用一个**）

将研究各种条件的实验记录整理好厚师生一起分析实验信息。

1）实验组和对照组的数据有什么不同？

2）从实验数据中我们可以得出结论吗？

3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？

要注意从同一类、多组数据中分析研究这个条件是否影响了种子的发芽）

活动二：交流实验信息。 ’

五年级第一单元科学

五年级科学第一单元

五年级科学第一单元

五年级科学第一单元

其他用户还读了