动物二章。
鸬鹚。教学目标：
1.学生学会观察图画，领会作者是怎样有条理地表达画面上的内容。2.通过读课文、学课文，初步了解渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的。
3.通过学生自主读书，注意作者是怎样观察事物，从中体会作者的观察方法和表达方法。4.学会本课的生字词语。5.朗读课文，背诵课文。教学重点：
1.学习生字理解新词，初步了解课文大意。
2.课文第二段是本文重点段，写渔人赶鸬鹚下水捕鱼，表现出小湖动态的美。因此教学时应引导学生通过自主读书，争取自己读懂这一段，体会小湖的优美意境。教学难点：
1.理解湖面从平静—跃动—平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。2.读课文，体会第二段中所描写的小湖的优美意境。教学准备：
1.课前布置学生从课外书中了解有关介绍鸬鹚的有关知识。2.小黑板、投影片。教学过程：
一、揭示课题，简介鸬鹚。
1.今天我们学习一篇新课文，鸬鹚，请同学们看老师写课题。2.齐读课题。
3.鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本领？前几天陈老师布置大家去课外书中寻找介绍鸬鹚的有关内容，那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢？
二、指导自读。
1.那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由地读读课文。2.检查交流：读了课文，你了解了什么？三、默读课文。
1.同学们读得真认真，才读了一遍课文就了解了这么多内容，下面请同学们默读课文，一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？
2.检查交流：现在你们又有什么新的收获？板书：捕鱼前湖面平静捕鱼时打破平静捕鱼后恢复平静。
3.那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？四、再读课文。
1.现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文的哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。
2.现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。（1）第一段。
谁也喜欢这一自然段？
好！你来读，其他同学边听边观察图画，我再请一个同学来根据课文内容带领同学们看图。
还有谁也喜欢这一段？那我们这些喜欢的同学一起来读。④那同学们为什么喜欢这一段？⑤你们是从哪些词句中体会到的？＊“悠然”是什么意思？
夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊！让我们通过朗读再一次来感受这分宁静、这分温馨。
2）第二段。
老师也很喜欢这部分内容，你们同意让老师来试着读读这段内容吗？我在读的时候，你们可以闭上眼睛边听边想象当时的情景。
刚才你们仿佛看到了什么？③书上是怎么写的？谁来读读。
“一抹”是什么意思？这里有一根教鞭，我们拿来当竹篙，把这讲台的一侧当作船舷。谁来学课文里渔人的样子，让鸬鹚下水。
渔人这个动作怎么样？（轻而快）
这轻快熟练的一弄，就叫——“一抹”。④我们再来读读这句话。（板书：抓甩挤）
鸬鹚不断地跳上渔船，渔人就不停地——…所以渔人都要—忙不过来了。（板书：忙不过来）
齐读3-4自然段。
总结：平静的湖面是美的，跳跃的湖面同样也很美，让我们一齐读一读2-5自然段，体会湖面的动态美。
3）第三段。
捕鱼前、捕鱼时的情景都给同学们留下了深刻的印象，那捕鱼后湖面又是怎样的呢？谁来读读6-7自然段。
我们一起来读。
读了这两个自然段你知道了什么？④好！我们再一起来读。五、总结。
1.我们把课文连起来再读一遍。
2.请同学们看着板书，说说通过这节课的学习，你知道了什么？
鹭鸶。一、导入。
今天，老师带来了一位新伙伴。出图。
认识它吗？试着读读它的名字。
伸出小手，跟老师一起书空，师板题。观察：什么结构？怎么写才美观？
老师之所以想让大家把这两个字写美，是因为鹭鸶本身就是一种非常美的鸟，今天，我们一起来走进郭沫若老先生的散文，感受它的优美。二、学文。
1．自己试着读一读，看准字音，字字入目，句句入心，争取把文章读正确、读流利。2．谁来展示一下自己的朗读水平？师**，正音。
解决“优美”、“铿锵”，指导读优美最后一节。
3．带问题默读，思考：鹭鸶是一首的诗？你从哪看出来的？4．你是怎么理解精巧的？从节中找答案。ppt
我们之所以说鹭鸶是一首精巧的诗，是因为……三、过渡。
1．鹭鸶不仅是一首精巧的诗，还是的诗？（韵味无味）老师很想和你们一起来感受一下，生读第六节。
2．描绘的景色真像一幅画，画中鹭鸶在干什么？谁能给这幅画起一个贴切名字？3．置疑：我觉得，不准确，说捉鱼吃鱼才更准确，你觉得呢？
鹭鸶像优雅的贵妇，闲庭信步在水边，悠闲地垂钓着。那么温柔那么娴静。一钓钓出百种味，只这一个字，就让我们感受到了韵味无穷。
4．同桌读读七八两节，商量商量，各取个什么名字合适呢？5．望哨图。
它是在望什么呢？
联系生活实际想象，作答6．低飞图。
闭眼联想，夕阳最后一抹柔光斜斜地铺在水面上，半江瑟瑟半江红的水边，通红的火烧云低垂着，偶有一只鹭鸶伴着晚霞翩然起飞，她优美的身形映照在水面上，让人不禁陶醉：喔，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。鹭鸶优美的身形在空中划过一条弧线，让人不禁感慨：
此鹭只应天上有，人间能得几回见哪。此情，此景，是大自然的又一杰作，拥有这样美的享受，怎么不令人感念：因为，这，是乡居生活的一种恩惠啊。
孩子们，睁开眼睛，此刻，你对鹭鸶怀有怎样的感情？揣测一下，作者对鹭鸶又有怎样的情感？四、升华。
郭老把鹭鸶描写得如此优美，就因为他对鹭鸶、对自然、对生活都倾注了什么样的情感？（对自然、对生活的爱）五、拓展。
喜爱鹭鸶的人自古有之，让我们一起欣赏诗人笔下的鹭鸶吧。ppt扩展。
情真意切是写好文章的关键，除此之外，郭老还有非常巧妙的写作方法，速读课文，看看文中哪一部分的写法，最吸引你？仿写练习。
我在第一次打开鹭鸶这篇文章时，首先想到了宋玉描写美女的话。这是抄袭吗？
郭老不是照搬，而是创造性地仿写，看来描绘美好事物的恰如其分，都可以用这样的句式，现在，你们用这样的句式描绘描绘生活中的美好事物吧。六、指导背诵。
七、布置作业。
罗丹曾说，美，到处都有……
请同学观察生活，写一写生活中的美。
五年级语文上册第一单元5动物二章基础练习冀教版
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