教学目标。
知识与技能。
学会本课7个生字。认识“首、踪、迹”等12个字。
过程与方法。
正确、流利地朗读《池上》、《小池》两首古诗。
情感态度价值观。
在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。
教学重点。有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点。想象诗歌包含的画面。
教学过程。第（1）课时。
一、创设情境，导入新课。
1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的**。）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的。
1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
2）宋代诗人王令笔下的《送春》
三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-
3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
二、初读诗，感受意境。
1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？
3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
5、学生自由试读。你能试着读一读吗？
三、课堂练习。
1、听写生字。
2、朗读古诗。
第（2）课时。
一、朗读古诗。
二、理解古诗，领悟意境：
1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）
2、理解。一、二句古诗。读中悟情。
1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？
2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？
3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。
4）这样柔和的美景谁能来读出？
3、理解。三、四句诗，体会“立”的深意。
1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。
2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。
3）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）
4）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？
4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。
四、赏读诗，内化意境。（适当配乐）
1、自由练读（读出个性）
2、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。
在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。
三、教师总结：
涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。
四、课外积累：
搜集并积累杨万里的诗。
教学设计。12、古诗两首。
13、荷叶圆圆。
教学目标。知识与技能。
能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。
过程与方法。
能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。
情感态度价值观。
正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。
教学重点。借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点。能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。
教学活动。第（1）课时。
一、情境导入，揭示课题。
1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)
师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)
看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
二、初读感知，激趣识字。
1．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。
2．认读生字。
1)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？
2)**车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)
3．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。
三、再读课文，梳理文脉。
1．学生自由读课文，教师巡视。
2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。
3．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)
四、书写指导：亮美机。
1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。
2．指导书写，学生练写。
第（2）课时。
一、复习导入。
1．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
二、**学习。
一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？
二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1．小水珠。
1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？
2)我们一起来读一读这一段。说说小水珠躺在荷叶上在干什么。
3)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？
2．小蜻蜓。
1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？
3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
4)你们还见过什么东西是透明的？
3．小青蛙。
1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)
2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？
4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(**歌曲)
5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！
4．小鱼儿。
1)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)
三、回归整体。
1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！
四、拓展延伸。
1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)
2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。
3．说话练习：荷叶是___的___
五、指导书写。
同学们刚才欣赏了很美很美的**，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？
板书设计。13.荷叶圆圆。
14、要下雨了。
教学目标。知识与能力。
能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。
过程与方法。
能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第。
一、二自然段。
情感态度价值观。
让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。
教学重点。正确理解句子意思和课文内容。
教学难点。了解和掌握下雨前的各种自然现象。
教学活动。第（1）课时。
一、情境导入，揭示题目。
1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
2．**动画。出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
二、初读课文，整体感知。
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？
5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？
6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？
三、多种活动，识记生字。
1．指名认读黑板上的生字。
2．“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。
第（2）课时。
一、复习导入。
1．以**车的形式熟读词组。
二、品读课文，分析课文。
1．回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第1～3自然段。
1)自由读课文第1～3自然段，思考：
小白兔这个时候在干什么呢？
小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？
2)同桌间进行角色对话演练。
3)师生分角色进行表演对话。
4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第4～6自然段。
1)思考问题：
小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？
这时小白兔看见小鱼在干什么？
4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
5)师生进行角色扮演。
6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从**看出来的？
4．齐读第7自然段。
1)小白兔回家的时候又遇见了谁？
2)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
三、总结全文，拓展思维。
1．男女同学分读第自然段。
1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
2．在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？
板书设计：
14、要下雨了。
燕子低飞（空气潮湿）
小鱼游水面（水里闷得很）要下雨了。
蚂蚁往高处搬家。
教学目标。知识与能力。
认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
过程与方法。
通过读、背积累知识。
情感态度价值观。
激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点。认识、积累字词：读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
教学难点。认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子：认识标点，并正确使用标点。
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