8、静夜思。
教学目标。知识与技能。
认识9个生字，会写7个字。
过程与方法。
感知古诗内容，体会古诗的韵味。
情感态度价值观。
感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
教学重点。感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
教学难点。在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
教学过程。第（1）课时。
一、猜谜导入，揭示课题。
1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
2．多**课件出示：
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)
3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？
二、初读古诗，识记生字。
1．**古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。
2．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。
3．检查学生生字学习情况。
1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。
2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。
4．做“摘星星”的游戏。
1)学生积极参与游戏，正确认读生字。
三、朗读古诗，了解大意。
1．读古诗我们还应该注意什么？
2.这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
3．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)
4．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。
第（2）课时。
一、细读古诗，感受诗意。
1．学习第一句古诗。
1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？
2．学习第二句古诗。
1)组织学生交流对诗句的理解，出示**，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。
3．学习第三句古诗。
1)看多**理解“举头”的意思。
2)说说诗人在干什么。
3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
4．学习第四句古诗。
1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
2)引导学生用动作表示“低头”的意思。
3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
二、再读古诗，深化情感。
1.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。
2．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(**乐曲)
3．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？
三、古诗赏析，了解诗人。
1．课件**配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。
2．再次介绍李白。
四、指导书写，学写生字。
1．引导学生观察田字格中的范字。
2．教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。
教学设计。8、静夜思。
李白。床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
9、夜色。教学目标。
知识与技能。
认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。
过程与方法。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
情感态度价值观。
理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学重点。读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。
教学重点。通过**、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。
教学活动。一、情境导入，揭示课题。
1．多**课件****，感受夜色的神秘与美丽。
1)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
2)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
2．走入情境，揭示课题。
今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
二、初读诗歌，认读生词。
1．自由朗读诗歌。
1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
2．学生自学生字。
1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
3．教师组织学生汇报识字情况。
三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化。
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。
6)指导朗读第二小节。
7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。
8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
四、集中识字，指导书写。
1．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
五）总结全文，再次感受夜色。
1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。
2．****，学生配乐朗诵诗歌。
板书设计。9、夜色。
害怕——不害怕。
从前胆子很小——现在喜欢夜晚。
10、端午粽。
教学目标。知识与能力。
正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字。
过程与方法。
知感端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。
情感态度价值观。
知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。
教学重点。识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点。在读中与生活实际相融合。
教学活动。第（1）课时。
一、情境导入，揭示课题。
1.多**课件****，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
1)师生共同欣赏**，感受端午节的节日气氛。
2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？
二、初读课文，认读生词。
1．自由朗读课文。
2．学生认读生字。
3.教师指导学生认读生词。
三、再读课文，练习书写。
1．教师指导学生多种方法朗读。
1)课件出示朗读要求。
说一说课文共由几个自然段组成。
喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
2．研读课文第。
三、四自然段。
1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
2)学生带着问题自由朗读课文。
3)学生根据课文内容回答问题。
3．教师指导学生书写生字——豆。
四、总结全文，布置作业。
1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？
3．作业布置：有感情地朗读课文。
第（2）课时。
一、复习引入，再现情境。
1)多**出示小动物的**：熊猫、山羊、兔子……
2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物**。
二、诵读课文，品味内容。
1.抓住重点语句，指导朗读。
1)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。
2)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
2．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
三、指导观察，正确书写。
1．创设情境，出示生字。
1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？
2)课件出示：写有生字的粽子**。
3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
四、总结全文，情感升华。
1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
板书设计：
10、端午粽。
吃粽子、赛龙舟。
端午节。纪念爱国诗人屈原。
教学目标。知识与能力。
学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。
过程与方法。
正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
情感态度价值观。
引发学生产生联想。
教学重点。理解句子的意思和句子与句子之间的联系。
教学难点。理解课文内容。
教学活动。第（1）课时。
一、猜谜导入。
1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！
3．学习“虹”字。
二、读文识字。
1．朗读全文。
1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？
2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
三、感知课文。
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
2．学生自由交流。
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
四、书写生字。
1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
第（2）课时。
一、复习导入。
1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？**车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。
二、精读感悟。
一)学习第一自然段。
1．学生自学第一自然段。
2．汇报交流。
1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。
2)学习量词：座。
看图出示：一座美丽的桥。指生读。
你还知道“一座什么”？
3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
二)学习第二自然段。
1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？
请同学们自由读课文的第二自然段，用“__画出描写“我”想怎么做的句子，用“ ”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。
2．汇报交流。
1)指生读第二自然段并汇报。
3)教师相机指导：
指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
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