四年级（下）语文园地八教学设计。
主备人： 黄少雄
审核人： 张伟元戴巧英。
复备人。一、 教学内容第一课时：口语交际。
二、教学目标。
1、让学生知道什么书是好书，引导学生读好书，读整本的书，并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家，努力用语言打动别人。
2、创设读书生活情境，进一步强化学生的读书意识，激发学生读书的兴趣。
三、教学重难点。
1、培养学生读书的兴趣。
2、进行口语交际。
四、教学准备。
教学方法：在交流中学习语言，在互动中培养学生良好的倾听习惯，并能正确的进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。
⒉教师准备：多**。
3学生准备：学生自己带一本自己最喜欢的书。
五、教学过程。
（一）、激趣导入。
1.展览同学们带来的书籍。
2.启发谈话：随着我们年龄的增长，我们看过的书也在不断的增加。今天，我们就来开一个阅读会。
教师饱含激情地导入，可以抓住学生的注意力，使学生较快地进入学习内容，同时，也为学生提供了大量的语言信息，开阔了学生的视野。）
（二）、学生介绍一本好书。
1.让学生自由介绍一本他自己觉得好的书。
a.请学生介绍一本好书。（只说书名，不用提及内容）
b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
教师也介绍一本好书，并在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
师生一起评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：
第一是要把书名、内容说清楚明白；第二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等等；第三是要把握听的同学的疑问作简要解答。
通过与同学的交流及教师的示范和提示，能很好地方便学生的学习活动，引导学生学会学习，掌握评书的方法。）
2.小组开始互相介绍。
（1）可以介绍自己最想向大家介绍的一本书。（2）也可以听听小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过他们又感兴趣的书。（3）小组之间评价：
谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组汇报评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员可补充。
4.教师在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据大家的推介，把好书名字写在黑板“好书目录”里，鼓励大家找机会亲自读一读这些书。
大家交流说说通过以前的读书经历或今天的交流，你对谁说的话有同感？
指导学生用自己喜欢的方式评价自己喜欢的图书，还课堂于学生，充分发挥学生的个人才智和表达，教师则成为课程的参与者。）
小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们没有理由不和好书交朋友！
（三）、生活拓展。
1.学生可根据本课推荐的好书目录请家长为自己购买，买之前可把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在以后的学习生活中，可把自己读到一本好书或好杂志等推荐给同学，让大家一起分享。
3．教师可发校讯通告知家长本次活动，争取家长的配合，使学生对课外书产生浓厚的兴趣。
四）、布置作业。
1、预习本组的词语盘点，做到会读、会写。
2、读一本好书，并试着把主要内容将给他人听。
一、教学内容第二课时：我的发现日积月累。
二、教学目标。
1、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
2、学习“我的发现”，学习归纳主要内容的方法。
三、教学重难点。
1、积累歇后语。
2、学习归纳主要内容的方法。
四、教学准备。
教学方法：放手让学生自己练习读和说，引导学生在阅读感悟中发现新知识，提升自己的智慧，有利于培养学生的独立思考能力。
教具准备：多**。
五、教学过程。
一）、复习导入
1.读读词语盘点中的词语。
2.听写词语。（个别抽查）
3.互相纠错。
4、读课文，了解内容
1).自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？
2).同桌分角色读，进一步读好对话。
5、谈谈小东的发现
1).谈小东的发现？
2).抓主要内容，也说说自己掌握的好方法？
6、学生自由谈
教师肯定并归纳学生学习中发现的方法。
教师指导熟读以促进理解。让学生在反复吟诵中，感悟到语言文字的妙趣。）
7、概括练习
１)、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了哪几部分的内容，并把每部分内容连起来，就成为课文的主要内容。
２)、初次训练学生：抓住课文的主要内容，用已学过的课文或片段来找准主要内容，语言可不要求简练，精练。
３)、抓住课文的主要内容有很多方法，允许学生用有效的、适合自己的方法，并给予鼓励和推广。
（二）、日积月累。
１、熟读歇后语，使学生体会到歇后语在语言环境中的生动形象传神的作用。
２、让学生说说自己遇到过的歇后语，教师也出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，试着背诵歇后语。
３、书上前三句较容易理解，后三句都包含有典故。教师可以展示并讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。
（三）、趣味语文。
１、让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，发现“趣”在**，“巧”在何处。（第一个故事：对联巧妙之处是运用顶真的修辞手法，第二个故事：
对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐藏在一些典故和非数字的文字中，因此这副对联是一副绝妙的“数字对联”）
２、“扇”是个多音字，注意区别它的读音注音，并能组词、练读。
3、教师做好总结。
拓展阅读，扩大了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。引导学生评说故事，教师以智慧启迪智慧，让学生在学习智慧故事中得到智慧。）
一、 教学内容第三课时：指导学生完成习作。
二、教学目标。
1、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
三、教学重难点。
1、完成习作并练习修改。
四、教学准备。
教学方法：范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。
教学准备：多**及课件。
五、教学准备。
一）、导入。
同学们，我们已经写了很多作文了，很多都限定了内容的要求。有的同学说，要是能够让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就让同学们自由习作，写自己最想写的内容吧。
二）、交流经验。
1、读习作提示，想想自己最想写什么。
全班交流：最想写什么？
教师小结：引导学生在内容和体裁两方面体会写作的自由。例如内容上可以写人，可以写事，也可以写景；还可以写实事，更可以写虚拟、想象中的事。
体裁上，可以是故事、童话、寓言、散文、诗歌等等。
2、放胆试写并自行修改。
）交流自己写了哪些内容。
）小组之内交流习作，推选出大家都认为比较优秀的文章，并说说好在**？在读习作前，小组成员要把文章的特点讲出来，以激发听者的兴趣。
自由作文教学，注重学生间经验的交流，从而激发学生的写作欲望，也提高着学生的表达能力）
）同学读读自己的习作：根据实际情况，可以体现以下几个特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
）教师推荐一篇有优点也明显存在问题的文章（课件展示），引导大家读、修改。修改好后再读一读。
5）教师可展示几篇优秀作文，有知名作家的，也有同龄朋友的。品赏后可说说自己的感受。
拓展阅读，可扩大学生的知识，培育学生的阅读兴趣，学生间的交流，师生间的点评，更有利于激活作文课堂，激活学生的情趣思维。）
三）、布置作业。
1）、回去试着修改自己的习作。
一、教学内容第四课时：习作指导与评价。
二、教学目标。
学习如何修改作文。
三、教学重难点。
修改作文并掌握修改作文的方法。
四、教学准备。
教学方法：小组交流评价，开拓思路，通过学习修改方法及全班评价来发现写作中存在的问题。从而激发学生的写作兴趣。
教具准备：多**及课件。
五、教学过程。
一）、回顾上节课的写作要求，然后交流自己已写好的习作。
1）小组内相互读读，提出修改建议。
2)依照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
二）、佳作欣赏，借鉴提高。
1）每个小组推荐一到两名同学的习作，可以朗读全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
(2)请部分学生说说自己习作中的成功之处。
3)把已写好的作文抄入作文本。
4）个别仍无法写好的可与同学或老师交流。
注重学生间的交流与展示，有助于激发学生的写作欲望，更能找出写作中的优缺点，最终掌握修改作文的方法）
人教版小学语文一年级下册教案《识字五》第一课时
人教版小学语文一年级下册教案 识字五 第一课时。教学目标 1 认识 团 量 等12个生字。会写 谁 怕 等6个字。2 朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3 有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点 认识12个生字，会写6个字。教学难点 能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。...
人教版小学语文一年级下册教案《识字五》第一课时
人教版小学语文一年级下册教案 识字五 第一课时。教学目标 1 认识 团 量 等12个生字。会写 谁 怕 等6个字。2 朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3 有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点 认识12个生字，会写6个字。教学难点 能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。...
人教版小学语文一年级下册第3单元教案
第三单元。学情分析。谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新 阳光明媚 风景优美的环境中？在我们享受大自然的时候，我们可曾想过，我们为赖以生存的环境做了些什么呢？地球只有一个，面对未来，我们任重道远。学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们...