北师大三年级下册数学六单元《练习五》教学设计。
一、教学内容。
练习五（教材p77~79）二、教学目标。
1、进一步加深对分数意义的理解，能用分数解决一些简单的实际问题。2、能正确比较分数的大小，并能进行同分母分数的加减运算。3、培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、激发学生学习数学的积极性。三、教学重难点。
重点：加深对分数意义的理解。
难点：能准确比较分数的大小，并能正确进行同分母分数的加减运算。四、教学用具多**展台。
五、教学过程（一）梳理知识。
1、分数的读法写法。
师：前面我们在数学课上认识了一个新朋友，它是谁？（分数）师：对！它是分数！你会写分数吗？（会）师：请写五分之三！能说说你是怎样写的吗？
生：先写分数线，在分数线下面写分母5，再在分数线上面写分子3。师：
都是这样写的吧？看来你们的确会写分数！会读吗？
生：五分之三。（齐读）2、分数的意义。
师：五分之三表示什么意义？
生：五分之三表示把一个整体平均分成五份，其中的三份就是它的五分之三。师：一个整体？什么是一个整体？生：一个整体可以是一个图形。生：还可以是一本书。
师：10只鸭可以看成一个整体吗？（可以）20只蜻蜓呢？
（也可以）师：到底“一个整体”是什么？生：
可以把一个图形或物体看成一个整体，也可以把多个图形或物体看成一个整体。
师：说得多清楚呀！真棒！3、分数各部分名称与意义。
师：谁来介绍介绍分数各部分的名称？生：五分之三中间的短横线叫“分数线”，下面的“5”是分母，上面的“3”是分子。
师：他说对了吗？（对）那分数线表示什么意思呢？生：分数线表示“平均分”。师：分子、分母呢？
生：分母表示“把一个整体平均分成的份数”，分子表示“其中的几份”。师：全部都说对了！4、比较大小。
第1页。师：你知道分母是5的分数有哪些？能按大小顺序说一说吗？生：1/5 2/5 3/5 4/5 5/5
师：这几个分数中谁最小？谁最大？，你是怎么比较的？
生：1/5最小，5/5最大。分母相同的分数，分子大的分数就大。
师：你们会比较分母相同的分数，那么分子相同的分数你会比较吗？生：
分子相同的分数，分母大的分数就反而小。
师：你同意他的说法吗？（同意）你能说出两个分子与3/5相同而且比3/5大的分数吗？生：3/4 3/3
师：你还能说出两个分子与3/5相同而且比3/5小的分数吗？生：3/6 3/7
师：你们真棒/3又可以改写为哪个数呢？（1）5、同分母分数加减法。
师：你们会比较同分母或同分子分数的大小，那么你们会计算同分母分数的加减法吗？（会）3/5 +2/5得多少？
请在练习本上写一写吧！展示交流。
师：3/5 - 2/5呢？展示交流。
师：同分母分数加减法的计算方法是什么？生：分母不变，分子进行加减。
师：看来同学们对六单元的内容掌握很好！（二）巩固练习。（p77~79）1、独立完成练习五1题。
师：说一说每个图形平均分成了几份？涂了几份？2、练习五2题。
师：左图谁是一个整体？右图呢？
生：左图是把5颗星星看成一个整体，右图是把7个水果看成一个整体。师：你们能快速完成这道题吗？讲评。
3、第3题。师：“按分数圈一圈”，谁能结合图说说3/5的意义？
生：3/5在这里表示把10只蜻蜓平均分成5份，圈其中的3份。师：
每份几只？要圈几只？生：
每份2只，要圈6只。师：能独立完成3题吗？
展示，讲评。4、完成4~10题。（三）总结。
师：通过今天的学习，你有新的收获吗？生：我对分数的意义理解更深了。
生：遇到难题，我会画图来表示分数了。生：比较大小我更熟练了。
师：同学们的收获真不少！这节课你们表现很好！（四）课后作业。
第2页。练习五11题。板书：
练习五。1/5<2/5<3/5<4/5<5/5(1)3 ..分子（其中的几份）一。
分数线（平均分）3/7<3/6<3/5<3/4<3/3(1)5...分母（一个整体平均分成的份数）3/5 + 2/5 = 3+2)/5 = 1
第3页。
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