识字6教学目标。1.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。
2.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
第一课时。一、合作交流，展示预习内容
昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。
图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？
二、情境导入课文学习
1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？
2．指名介绍第一幅图。
3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
4．课件展示生词：海鸥、沙滩、**、帆船
5．**车读，同桌互相考读。
6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰
7．自读，小组交流记字方法。
8．总结学生识字方法：
鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？
滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？
舰”是“舟”字旁，跟船有关；“**”是军事上所用的一种船。谁有**的**，请贴在黑板上。
帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？
猜谜识字：
每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。
三、引导学生小组自学其余三句
1．小组户主学习。
下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学，师临场指导。
2．自学展示：
请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。
如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。
周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。
干字戴顶竹叶帽（竿）。
第二课时。一、多种形式读课文，巩固生字
1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）
2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。
3.师生对读：
4.齐读全文。
二、入情境背诵
1．展示四张图画，看图背诵。
2．师带生边做动作边背诵。
三、巩固识字练习
1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。
2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。
四、指导写字
1．字形分析，范写，学生书空。
沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。
桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。
竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。
军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。
海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。
2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。
可尝试用“观察写字”教学法：
1）静态观察：读字。
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
竹”字左边是竖，右边是竖钩。
2）动态观察：看范写。
观察老师范写，注意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。
3）体验观察：临写。
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告诉学生，写好三点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
4）对比观察：品字。
写完字后，仔细端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品味字的点线美（如“海、沙）、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。
22吃水不忘挖井人。
教学目标。1. 认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对***的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、**的意识。
第一课时。1. 谈话导入。
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？说说你都听到了什么？你知道***是什么人吗？今天我们就来学习一篇关于***的文章。（板书课题）
2. 展示：出示***的放大**或课件，问：这位爷爷谁认识？你搜集到了哪些他的**？展示给同学们看，用一两句话介绍你的**。（板书课题）
3．激趣导入、解题
1）小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
4）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？
5）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
4．识字 1） 在生活中遇到不认识的字要怎么办？
2）出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
4）给机会尝试，体验识字快乐。
出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。（“井”、“念”）
出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。
教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。
5）给出提示，引导发现识字方法。
归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字：“井、士”
5．朗读。1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！
2）教师范读，学生听后评价
3）自由朗读全文，注意读准字音。
4）分自然段朗读课文。
5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
6）老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
6．写字 1）.出示要写的字读准字音，认清字形。
2）指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
3）范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：
关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
第二课时 1．复习导入。
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
1）教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
2）同桌同学互相照镜子。
2．精读。1）朗读接力赛：**车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。
2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
3）出示文中插图，看图找出相应的自然段读，指导读好碑上的话。
4）配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
5) 学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
3．讨论。1）这口井和一般的井有什么不同？
2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
4．拓展 1）根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2）了解有关***的故事，利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。）
5．写字。1）“忘、想、念”这三姐妹**长得像？
2）回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。
3） 学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4）展示学生作品。
23、王二小。
教学目标。1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
第一课时。一、谈话导入
1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（
今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）
2、展示：将你收集到的小英雄**展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）
二、对话平台
一）听读（整体感知课文内容）
点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
二）识字 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在**见过这些字，你是怎样记住这些字的？
3、用插图引出生字、认识生字。
出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）
出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）
出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）
补充图四：结果怎样？
三） 朗读。
1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
四）练习。照样子说一说：
1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿
3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿
五）写字。1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
第二课时。一）复习导入。
人教版一年级语文第六单元单元备课
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