《青蛙写诗》导学案。
青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌其中，通过生动、具体、形象的事物引导学生认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习语言，认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声，让人读后浮想联翩，回味无穷。因此，本课在教学中紧扣诗歌的特点，充分激发学生的想象力，让学生也跟随诗中那只青蛙而灵动起来。
把识字、写字列为教学的重点，采用随文引出生字等方法，多种方法识记，注重以读为本，以读促讲，读中感悟。在师生、生生交流中感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。
课前准备。1.课文插图的ppt。(教师)
2．生字卡片。(师生)
3．制作相关的多**课件。(教师)
课时安排2课时。
教学过程。第一课时。
一、以诗开头，激趣引入(用时：5分钟)
1.教师板书“诗”，引导学生多种形式认读，并组词。
2．引导学生背诵积累的诗词。
3．ppt出示课文插图，引导学生观察。
4．引入：青蛙也在写诗呢！它又写了一首怎样的诗呢？让我们快快走进课文去看一看吧！
1.认读“诗”字，并组成词语。(可以联系生活识字，可以编一个顺口溜，还可以有自己的创造性的好办法。)
2．背诵积累过的诗词。(《一去二三里》《静夜思》《鹅》……
3．仔细观察课文插图，说说图画上都有谁，猜想它可能在干什么？
4．齐读课题，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。 1.晒一晒自己会背诵的古诗。
二、自由朗读，自主识字(用时：15分钟)
1.提出初读要求：借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子。遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的词语圈出来。
2．检查初读情况。
1)课件出示带注音的生字词卡片，先出示生词，再出示生字，最后出示去掉拼音的生字。重点强调“诗、串、成”是翘舌音，“以、诗”是整体认读音节。
2)指名分节朗读课文，引导学生读后评议，纠正错误读音。
3)指名通读全文，其他学生思考并回答每小节的主要内容。
随着学生回答板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
1.自由朗读课文。
1)借助汉语拼音轻声读课文，读准字音，先自己认真读几遍，再在小组内互读、纠正错误的读音。
2)圈出读不准或读不懂的词语，在小组内交流。
2．(1)认读课件中的生字词。先借助拼音读，再独立认读。读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗”，以及后鼻音“成”及轻声“们”。
2)分小节读文，读后评价。
3)认真听读全文，思考并回答五个小节的主要内容。
第1小节：下雨了，青蛙要写诗。
第2小节：小蝌蚪帮忙当逗号。
第3小节：水泡泡帮忙当句号。
第4小节：一串水珠帮忙当省略号。
第5小节：青蛙写的诗的内容。
2.给生字注音。
给诗点。要串当。
们成以。3．给生字归类。
1)翘舌音的字。
2)整体认读音节的字：__
4．完成学生活动卡。
三、感情朗读，读中感悟(用时：17分钟) 1.引导学生学习第1小节。
1)提出要求：自由读第1小节，说说你读懂了什么。
2)引导学生想象文中的画面，把描写雨声的“淅沥沥，沙啦啦”换成意思相近的词语。
3)指导朗读。
2．引导学生学习第2～4小节。
1)提出要求：自由读第2～4小节，说说读懂了什么。
2)引导学生梳理重点问题。
都有谁帮助了青蛙？
它们分别帮了什么忙？
3)指导朗读。
3．引导学生学习第5小节。
1)提出要求：大声读，想想青蛙写的诗的内容是什么。
2)师生共同讨论交流。
重点引导学生交流以下问题：①青蛙写的诗的内容是什么？②如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么？
3)指导朗读。
1.(1)自由朗读第1小节，结合图画，说说自己读懂的内容。
2)学生想象画面。
抓住词语“淅沥沥，沙啦啦”想象下雨时的样子及声音，朗读“我要写诗啦！”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。
给“淅沥沥，沙啦啦”换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙……)
3)用愉快兴奋的语气朗读，体现出青蛙的兴奋心情。
2．(1)朗读第2～4小节，说说自己从中了解的内容。
2)质疑解疑。
都有谁帮助了青蛙？
可抓住重点词“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”体会是它们主动给青蛙帮助的，还可结合课文插图来理解。)
它们分别帮了什么忙？(抓住重点词“小蝌蚪——小逗号”“水泡。
泡——小句号”“一串水珠——省略号”来体会朋友们给青蛙的帮助。)
3)要读得快些，体现出朋友们非常乐意帮助青蛙。
3．(1)大声读第5小节，边读边思考老师提出的问题。
2)师生共同讨论交流，明确：
青蛙写的诗的内容是什么？
如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么？
3)练习朗读。按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气。 5.照样子，写词语。
例：淅沥沥沙啦啦。
6．填空。例：小蝌蚪像逗号，(小鸭梨)也像逗号。
1)水泡泡像句号，( 也像句号。
2)一串水珠像省略号，( 也像省略号。
7．我会填。
一串( )一串( )
一串( )四、巩固识字，总结收获(用时：3分钟)
1.游戏巩固本课的生字。
出示字卡。2．引导学生谈收获。
3．教师小结。
1.游戏巩固本课的生字。
**车赛读、抢读。
2．自由谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获。
8.小组内用字卡赛读。
第二课时。一、复习旧知，导入新课(用时：5分钟)
1.课件出示生字词，引导学生正确认读。
2．把班内同学分成五组接读课文，引导学生回顾五个小节的内容。
1.用**车方式每人认读一个生词，其他同学跟读。
2．正确、流利、有感情地朗读自己的小节，认真听读其他四个小节，回顾课文内容。
我会读。写诗雨点过来。
给你一个当心。
一串我们写成。
二、寻找规律，背诵课文(用时：15分钟)
1.组织学生进行多种形式的朗读。
1)练读。2)指名读，互相评价。
3)赛读。4)美读。**配乐，引导学生有感情地朗读。
2．找出规律，指导背诵：看看第2～4节有没有相似的地方？第5小节呢？
1.(1)练读。读出青蛙的兴奋，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急切帮助青蛙的心情。
2)认真听读，从正确、流利、有感情三方面进行评价，并示范朗读。
3)赛读。读第1小节争当“最兴奋的青蛙”；读第2～4节争当“最爱帮助人的小蝌蚪、水泡泡、水珠”；读第5小节争当“最自豪的青蛙”。
4)美读。伴着配乐美读，也可以表演读。
2．找出规律，背诵课文。
1)读文发现规律。(第2～4节诗都是写“谁”说要帮什么忙的，第5小节的内容只有一个字“呱”。)
2)反复诵读，练习背诵。
3)齐声背诵课文。
10.我想说。(任意选出自己想说话的对象)
我想对小蝌蚪说。
我想对水泡泡说。
我想对一串水珠说。
我想对青蛙说。
三、指导写字(用时：18分钟)
1.课件出示本课四个“我会写”的字：下、个、雨、们。
2．引导学生给四个生字分类。
3．指导学生书写“们”字。
1)引导学生观察“们”字的间架结构和在书写上要注意什么。
2)教师范写。
4．引导学生在小组内自学“下、个、雨”的写法。
5．组织开展“展评活动”。
1.正确认读四个字。
2．将四个生字分为独体字和合体字两类。
3．学写“们”字。
1)观察并说一说“们”字的结构特点和书写时的注意要点。(如，占格、起笔、重点笔画、结构等。)
2)练习书写。
4．在小组内交流这三个生字在田字格中的位置及书写时要注意的问题。
独立练习书写。
5．在小组内互相评价，评选出最佳书法作品。然后，根据评价再写生字。
11．照样子，写词句。
例：们(我们)我们都是小学生。下。雨。
个。四、总结收获，拓展延伸(用时：2分钟)
1.引导学生说一说，学了这首儿歌最大的收获是什么？
2．小青蛙都能写诗，你能吗？课下小组合作写一写吧！
1.可以从识字、朗读、背诵、思想上谈自己的收获。
2．尝试小组合作写写小诗。比一比，晒一晒。
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