一年级童话教学。
发现童话语言的规律。
—《小猪变形记》教学设计。
教学目标：1.知识与技能：
阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。发现童话语言的规律，并尝试运用反复的写法，创编（续编）童话片段。
2.过程与方法：通过讲述、想象、猜测等方法阅读图画书，在阅读中体会，在体会中阅读。
3.情感与价值：在阅读中懂得：
做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
教学过程：一、观察封面，认识作者。
1．看看今天我给大家带来了一个什么故事？（一起读故事的名称）。
从这个封面，你还读到什么信息？这是英国插画家本·科特创作的一本图画书。这是书的扉页：
小猪躺在椰树底下，无聊透顶，他觉得自己做一只猪，一点儿也不幸福，于是，他的脑子里冒出了稀奇古怪的主意，想知道他在想什么吗？那赶快看看吧！二、分享故事。
1．老师讲述故事。边讲述边与学生互动。（相机处理“炫耀”、“喷飞”、“一边……一边”、“争辩”）
三、概况故事主要内容。
1.喜欢这个故事吗？这个故事主要讲了一件什么事？
2．相机指导绘本阅读的两种方法：可以先看图，据图猜文。也可以先看文，对比想象自己的图和书中的图。
四、交流，发现语言规律，铺垫创作。
1．我们一起回忆一下：小猪变过哪些动物？2．想一想：小猪遇到小动物时，是怎样说的？
3．你们发现：小猪的语言有什么规律吗？分小组讨论交流后，汇报交流。
4．小动物们是怎么回答他的？小动物们的语言又有什么规律？直接汇报交流。
小结：小朋友的眼睛真厉害，能够在比较中发现童话语言的规律，能够和同伴讨论交流，找到问题的答案。是的，我们平时看到的很多的童话，都使用了反复的手法呢，请看——（出示ppt）《四季》《拔萝卜》《比尾巴》《谁会飞》《小蝌蚪找妈妈》《植物妈妈有办法》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》这些你读过或者还没读过的童话，都使用到了反复的写法。
除了反复，我们也发现了“变化”，在反复之中发生变化，是童话创作的第二个特点。
5.运用：快速阅读《四季》和《小蝌蚪找妈妈》，你有哪些发现？五、激发学生想象，发挥创作思维，让学生体验创作的快乐。
1．某一天，小猪又想变形了，他想到了一个绝妙的好主意。你们猜，他又想变成什么呢？（点名说）
2．小猪遇到谁？他会说什么？小动物会怎样回答他呢？（提示用刚才发现的语言规律）（回放ppt）
3．小动物会怎样回答他呢？（提示用刚才发现的语言规律）（回放ppt）
4．小结：同学们，你们真了不起，创编了自己的绘本，而且还写得如此生动具体。其实，我们在写作文时，只要抓住人物的语言，把人物的话写出来，你的作文就能写得优美，就能得到别人的赞赏了。
六、总结提升，体会道理。
1．同学们，小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？（讨论）
2．教师小结：是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！
小猪终于懂得了：做自己，最幸福。同学们，让我们也对自己说一声：
做自己，最幸福！
投影：做自己，最幸福。七、拓展延伸。
1．回家后口述给家人听，让他们帮忙记录下来。2．你还可以配上图画，集体创作新的《班级小猪变形记》
3．《小猪变形记》是聪明豆绘本系列中的一本，这套书可好看了，还有《火龙爸爸戒烟记》《乱七八糟的变色龙》《愿望树》等等，希望大家都去看看，让越来越多的好书和我们交上朋友。
板书：小猪变形记。
小猪长颈鹿斑马。
语言规律：反复变化大象做自己最快乐。
袋鼠鹦鹉小猪。
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