教学目标：
1.理解课文内容，了解作者家乡桥的特点，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
2.学会本课生字，读写“血脉”、“撷取”、“飘逸潇洒”等词语，能给名词加上合适的动词以组成动宾结构的词组。
3.能正确理解词语在句子环境中的意思，体会用词要准确。
4.有感情地朗读课文，背诵课文三——五节。
教学重难点：体会用词要准确。
教学时间：3课时。
教学过程。第—课时。
一、谈话引出课题。
1.师：同学们，改革开放以来，上海发生了巨大的变化，新建了许多雄伟壮观的大桥。今天，我们也要学习与桥有关的课文，题目叫(板书)1.家乡的桥。
2.齐读课题。
3.审题：读了课题，你想知道哪些内容？
二、预习课文。
1.生字组词。
2.查字典，理解预习3的词。
3.通读课文，了解大意。
三、检查预习情况。
1.指名字组词。注意读音，组词是否正确。
2.理解词意。
①缀——连接，组合。课文指石阶一阶一阶连接上去。
②撷取——摘取。课文指如意桥的桥名是从王维的诗句中摘取而来的。
③刚劲雄健——强劲有力。课文指石桥上凿就的桥名字体强劲有力。
④飘逸潇洒一一自然、大方、洒脱、不拘束。课文指石桥上凿就的桥名字自然、大方、洒脱、不拘束。
3.通读课文，了解各节的大意。
①故乡江南的小河多。(板书：河多)
②小桥的数量多。(板书：小桥多)
③小桥的造型千姿百态。(板书：造型多)
④小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。(板书：名称美)
⑤小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。(板书：乐趣多)
⑥作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥)
四、根据不同内容，给课文分段。
第一段：(1)故乡江南的小河多。
第二段：(2—5)介绍故乡小桥的特点。
第三段：(6)作者最忆家乡的桥。
五、练习读课文。
第二课时。一、学习课文第一节。
我的故乡在江南。故乡的小河像一条血脉，网布在大地母亲的身上。
1.指名读，讲段意。
2.重点训练体会作者用词的好处。
3.出示学习方法：
*1.查字典理解带点词语的意思。
*2.联系上下文，想想带点词语在文中的意思。
*3.体会带点词语的运用好在**。
按三步学习法学习第一节。
(1)指名个别讲。
①网布——布，分布；网布，像网一样纵横交织地分布。
②故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。
③“网布”把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象，给读者留下具体而清晰的印象。
(2)小组讨论练习讲。
(3)请两个小组汇报讲。
二、学习第二小节。
1.指名读，用摘句法概括节意。
2.“连接”写出了什么？ (小桥的分布情况。)
3.“赶集要经过八座十座小桥”说明什么？ (家乡的小桥多。)
4.小结：第二节介绍小桥的数量多。作者用两个“连接”写出了小桥的分布情况，又以“赶集要经过八座十座小桥”说明家乡的小桥多。
三、学习第三小节。
1.默读第三小节，准备填空。
2.出示填空练习，学生讨论。
课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。
3.分男女生读填空答案。
4.给第三小节分层次，概括层意。
5.按层次指导背诵，学生相互试背。
6.指名试背。
四、布置作业：
l、熟背第三节。
2.熟读第。
四、五节，准备背诵。
3.完成练习册填空的第一部分。
第三课时。一、回顾上节课学习内容。
二、学习新课。
(一)学习第四节。
1.指名读，思考：这节告诉我们哪些内容？ (桥名多；桥名的由来；桥名字体各异；关于桥的故事多。)
2.轻声读，用“——划出描写家乡小桥美妙名称的句子；用“( 括出这些名称各是怎么来的句子。
3.讨论答案。
4.男女生分别读“小桥名称美”和“桥名由来”的内容。
5.指名读描写“桥名字体各异”的句子。
6.出示句子：
有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。
①回顾体会用词要正确的方法。
②出示三步学习法：
*1.查字典理解带点词语的意思。
*2.联系上下文，想想带点词语在文中的意思。
*3.体会带点词语的运用好在**。
7.用三步法理解“相衬相映”，“平添”。
①相衬相映：相，互相；衬，映，衬托。互相衬托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。
②课文指在青石上凿就的各种字体的桥名与各种姿态的桥互相衬托，让人觉得又增添了几分情趣。
③“相衬相映”把桥名字体与桥的姿态两者之间的关系写得十分准确；“平添”把这种景物造成的情调和乐趣表现得很形象，给读者留下具体而深刻的印象。
(先指名讲，再小组讲，最后请一个小组汇报。)
8.指导试背第四节。
(二) 学习第五节。
1.轻声读，理层次。(总一分结构)
2.出示课后练习3填空，讨论。
课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。
课文第五节是围绕这句话写的，是从、、和四方面把这句话写具体的。
课文第五节是围绕哪句话写的？是从哪几方面把这句话写具体的？
板书：乐趣多。
下棋、猜谜、讲故事比跳水本领，练胆量。
钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹荡舟进桥洞休息。
3.齐读填空练习。
4.指导，试背第五节。
(三)学习第六节。
1.“忆”是什么意思？ (回忆)
2.“长相忆”是什么意思？ (长时间的回忆)
3.作者为什么要长时间地回忆家乡的桥？表达了作者怎样的思想感情？
三、总结课文。
1.齐声感情朗读。
2.师小结。
板书设计：河多。
小桥多。家乡的桥造型多。
名称美来历形状字体故事。
下棋、猜谜、讲故事比跳水本领，练胆量。
乐趣多钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹荡舟进桥洞休息。
忆桥。附送：
2019-2024年五年级语文下册宽容 1教案沪教版。
教学目标：1.能读准“瞟、颇、颊”等字的读音，读准“扎中、回血、犯得着”这些带点的多音字；结合语言环境理解“一针见血、轻盈”的意思；理解“眉头舒展”和“舒了一口气”中的“舒”的不同意思。
2.能在理解人物个性的基础上流畅、有感情地朗读课文。
3.能独立读懂课文，了解课文主要内容，能联系自己的生活经历或课文内容说出自己对“宽容”的理解。
4.能流畅地复述课文。
教学重点：1.理解人物个性特点，流畅有感情地朗读课文。
2.联系个人经历理解“宽容”。
3.创造性地复述课文。
教学难点：联系个人经历理解“宽容”。
教学过程：一、谈话导入。
1.出示：有一位部门经理，在一次外出时，手提包被盗，里面除了常用的钱物外，还有公司的公章。
当她又内疚又担心地站在总经理面前讲完所发生的事情后，总经理笑着说：“我再送你一只手袋好吗？你前段时间的工作一直非常出色，公司早就想对你有所表示，但一直没有机会，现在机会终于来了。
”那位没有暴跳如雷的总经理，用宽容的态度处理了这件事，使部门经理心怀感激，后来任凭其他公司有多么优厚的待遇聘请她，她都不为之所动。
2.交流：阅读后有什么体会？（总经理宽容的态度使这位部门经理一心一意为公司做事，赢得了宝贵的财富；总经理的处事态度使我大受启发……）
3.生活中你经历过类似的例子吗？（亲人、老师、同学对自己的失误的原谅，包容)（意图：引进学生生活，更好领会宽容的魅力，帮助学习课文。）
过渡）：是呀，生活中我们只要留心观察总能发现许多令人感动的事，今天我们就来学习一篇关于宽容的课文。
板书：宽容。
4.理解宽容。（字典上的宽容是宽大、有气量，不计较或追究的意思。生活中宽容是健康而强大的人格的体现，宽容的魅力，它能化解矛盾，给人以安宁和坦然。）
二、初读整体感知。
1.自主读课文。思考：课文讲了一件什么事？
2.交流。（叙述了“我”住院第一天打点滴时，面对年轻**不能准确地扎进吊针，妻有些恼怒，而“我”却温和地鼓励并指导年轻**，终于使她成功地将针扎进血管的事。）
三、精读感悟。
1.默读课文，思考：你从课文的哪些描写获得怎样的信息？
2.同桌讨论交流。（略）
3.全班交流反馈。随机出示：
妻狠狠地瞪了**一眼 ；
妻恼怒地说：“你怎么搞的！存心吧病人当作活靶子现场练兵是不是？”
妻吼道：“要是他的血管有下水道那么粗，还犯得着请你？叫你们**长来！”
1）指导朗读a（指名读—— 引读）
2）从妻子的描写中你觉得她怎样？板书：（凶）
3）哪些词语看出来？板书：狠狠恼怒吼。
4）指导神态、语言描写的用法。（人物表情，说话内容的直接叙述）
4.妻子是这样的态度，**如何呢？
出示：**瞟了妻一眼，不敢对视，低下头轻轻解释说：“他……他的血管，很细的……”
**轻轻放下针具：“请稍等，我这就去叫**长。”
1）指导朗读b（指名读—— 引读）（利用妻子的语言进行引读）
2）**给你留下怎样的印象？板：（其中一个）胆小害羞。
3）哪个词语可以看出来？板：紧张一愣不敢。
5.指名对话朗读。
6.从刚才同学的对话朗读中我们能够感觉到此时气氛是很紧张的，那么“我”会怎样呢？继续学习课文。同学们运用刚才学习的方法，同座进行讨论学习描写“我”的内容。
1）出示：“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”
我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是细一点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”
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