教案。篇一。
作者以优美的文字描写了记忆中故乡美丽的桥，展现了江南水乡那份悠远的意境，抒发了作者想念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。
教学目标。1.默读课文，了解作者家乡小桥的特点。
2.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。3.品味课文语言，体会作者爱乡，怀乡之情。教学重难点。
了解小桥的特点，体会作者对故乡的情怀。教学时间1课时。教学过程。
一、谈话启发，引出课题。
读《忆江南》。小桥流水人家，青山绿水环绕，这就是美丽的江南。今天就让我们跟随课文走进江南，去领略迷人的江南景致，尤其是那令作者无比留念的家乡的桥。
二、出示学习目标。
1.默读课文，了解作者家乡小桥的特点。
2.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。3.品味课文语言，体会作者爱乡，怀乡之情。三、自主学习，整体感知出示自学指导一。
自读课文。要求：读准生字；联系上下文或生活实际理解生字，词；想一下课文主要讲了什么。
检查自学情况。
四、品读课文，了解特点出示自学指导二。
1.快速默读课文，说说课文从哪几个方面介绍了家乡的桥。
2.学生汇报。教师根据学生发言相机板书；小桥多，桥形独特，桥名美。
3.找出文中你认为写得最美的地方，读出美感。重点指导：
1）桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，那不经过八座十座小桥才怪哩！
2）夜里，你撑条小船穿过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！
夜里给你的感觉是什么，你会听到什么要求读出夜的宁静，和谐，体会情境美。
3）有趣的是，在青石上凿就的桥名，字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。
体会”飘逸潇洒”“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配不同字体的桥名体会”相衬相映”。
通过各种形式的读，读出自己的感悟。五、**体验，感悟桥趣。
家乡的小桥不仅造型千姿百态，而且桥的名字也非常美，让人领略到江南水乡的特色，真令人向往！在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活。
1、出示自学指导三。
学生自由朗读课文第5段，思考：（1）这一段是围绕哪句话来写的。
2）说说桥乡孩子可以参加哪些活动想象一下他们在各项活动中的乐趣。
2、指名反馈。
引导学生读好重点句，说说体会。
实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把我们送入了梦乡……”
3.小结：家乡的桥真是我们的乐园！有感情地朗读第5段。
六、总结全文，拓展延伸。
1.总结。作者忘不了家乡的桥是因为是啊，家乡的一切都是那么令人回忆，令人向往。难怪作者爱乡的情怀如此浓烈，难怪他一直最恋的还是家乡的桥。
2.读了课文，也说说我们的家乡。家乡的什么地方是你的乐园说给大家听听。
篇二。1．有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。2．理解“搁、缀、撷取”等词语的意思，积累描写字体的词语。
3．在教师的引导下，了解文章的结构特点以及借物抒情的写作特点，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，感受作者对家乡的怀念之情。
二、课前预习：
熟读课文，根据课后阅读要求想一想课文写了桥的哪些内容。
三、课件准备。
乐曲、幻灯片、**短片教学过程。
一、渲染意境，走进文本1．****，感受江南水乡之美2、揭示课题。
对于那些在水乡生活过的人来说，桥更能触发他们化不开的思乡情结，作家郑莹，她的故乡就在江南。在阔别家乡多年后，她饱含深情地写下一篇文章。齐读课题：26《家乡的桥》
3、初步理解作者的情感。
师：现在请同学们打开课本的94页，让我们一起随着作者润泽了乡情的笔触感受江南别样的美。
1）学习小节，了解江南水乡的特点，图释“小河像血脉、网布”。
2）小结，初步体会情感。
桥是故乡人生活中不可缺的一部分，因此，作者对桥有一份特殊的情感——
长相忆，最忆家乡的桥。
3）桥给作者留下了哪些美好的回忆，让作者如此——长相忆，最忆家乡的桥？
二、整体感知，梳理文络。
师：请同学们快速浏览课文3—5小节，想一想作者写了家乡的桥哪些内容？
1、根据学生回答归纳板书。
1）造型千姿百态。板书：造型千姿百态2）名称充满情趣。板书：名称充满情趣3）是我们的乐园。板书：孩子们的乐园。
2、小结，引发思考。
根据板书小结先概括后具体的写作方法。◆ 质疑。
师：作者想通过这几个方面的介绍告诉我们什么呢？三、深入品读，体会情感（一）桥的造型千姿百态1、了解写作特点。
师：先去欣赏桥的造型吧！请一小组读，其他小组仔细听，想想作者是怎样给我们介绍了桥千姿百态的造型的？
质疑：同学们，课文只写了最简单的过桥和最漂亮最有气派的单拱桥，却又说它的造型是千姿百态。这是为什么呢？
引导理解桥的造型千姿百态与抓住水乡特色的过户桥和单拱桥进行介绍，了解抓典型的写作方法。
2、认识过户桥和单拱桥的造型。◆ 认识过户桥，感受简约1）、图示“过户桥”。
2）、品读句子，感受简约美：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来。句中哪个字体现出来（搁）
不需要名家设计，不需要能工巧匠，就这简单的一搁，就把邻里之间的感情连起来。作者用一个“搁”字写出了过户桥简约的美。
作者还给我们介绍了单拱桥，单拱桥的特点是——◆认识单拱桥，感受气派1）、图示“单拱桥”。
2）、情趣朗读，感受单拱桥的漂亮、气派。3）、理解“缀”字。
师引读：桥给作者带来了美好的感受，因此作者用优美的语言来描述家乡的桥，你看！最简单的是——
3、感受单拱桥带来的童年梦幻般的回忆◆想象说话，感受意境美理解：穿梭其间。
师：在宁静的夜里，此时，你撑着小船划过这漂亮的单拱桥，那是一番怎样的情景？用自己的话说说。
4、指导朗读体会情感。
1）、引读：家乡的月夜是这样的宁静——夜里，你撑条小船——，那光景，会使你怀疑——！
2）、小结：
这是梦境中才有的美啊！千姿百态的桥装扮了水乡如画的风景，（板书：风景）此情此境怎不让人——
长相忆，最忆家乡的桥。（二）桥的名称充满情趣1、引读桥名。
2、配合读桥名的来历，理解“撷取”的含义。
3、****，欣赏不同字体的桥名1）认识各种字体写的桥名2）出示：篆隶楷草3）积累描写字体的词语。
4）看图读句子，感受桥名字体带来的情趣。4、赏桥名，听故事1）出示句子，指名读2）师讲关于桥的故事。5、引读，体会作者情感。
每一座桥名都镶嵌着美丽的传说，每一座桥名都有墨痕书香点缀，它传承着家乡的历史文化，（板书：文化）让人不由得这样感慨——
长相忆，最忆家乡的桥（三）桥是孩子们的乐园1、同桌互读体会快乐、惬意2、感受情感。
师：那惬意快乐的童年生活令人回味无穷，每当回味着这一份快乐时，作者就发出这样的感叹——
长相忆，最忆家乡的桥（板书：快乐）四、小结全文，升华情感1．深入感受作者情感。
家乡的桥是情感的纽带。连着作者对家乡深深的感情，一提起桥，桥他就会想起家乡的风景、家乡的文化、家乡的亲人以及快乐的童年时光。所以作者用这样的感受作为文章的结尾——长相忆，最忆家乡的桥。
这简简单单的九个字，字字浸润着作者怎样的情感？（对家乡的热爱与思念）
板书：家乡的热爱、思念）2、小诗点化全文。
让我们把这绵长悠远的回忆汇成一首小诗：我的家乡在江南，小河长，小桥多。家乡的桥造型千姿百态，点缀了——
江南水乡如诗如画的风景；家乡的桥名充满情趣，传承了——
悠远丰厚的江南历史文化；家乡的桥是儿时的乐园，装载了——
遥远却鲜活，充满着快乐的童年时光。千言万语、殷殷乡情，都化成这一句——长相忆，最忆家乡的桥。3、了解作者的写作意图。
师：今天我们一起学习了作家郑莹所写的《家乡的桥》。作者通过描写家乡最常见的事物——桥，抒发了对家乡深深的爱。这样的写作方法就是借物抒情。
五、作业拓展。
你的家乡也有别样的美，哪些事物给你留下了美好的印象？请你选择其中的一种向别人介绍。
板书：家乡的桥借物抒情造型千姿百态风景。
桥名充满情趣文化家乡的热爱、思念孩子们的乐园快乐篇三。
1、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡优美景致。
2、积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情教学重点。
通过阅读了解课文的主要内容，体会作者的思想感情课前谈话：你都知道哪些有名的桥？一设疑自探1、破题质疑：
这节课，请大家跟随作家王申浩到他的家乡江南去看看。
那里的桥。请看老师写课题。板书：12*家乡的桥。
质疑：看到课题，你最想知道什么呢？
预设：家乡的桥什么样子？家乡有多少座桥？桥有什么特点？为什么写桥？……
你们可真是爱提问的孩子！这节课，我们重点带着这两个问题——家乡的桥有什么特点、课文表达了作者怎样的感情来学习课文。
2、请看自学提示：出示提示，指名读。
1）、用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍；然后用自己的话概括课文的主要内容。
2）、默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。
4、学生自学，教师巡视，掌握学情二解疑合探。
一）：初步感知情况检查。
1、在读课文的过程中，你认为那些自然段最不好读？谁有勇气来把它读一读？其他同学注意听，看他读的是否正确流利？
评议，随机把出错的地方强化（读的好，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下；读不好，评议，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下）
2、概括课文的主要内容：这篇课文是从那几个方面介绍家乡的桥的，谁能用自己的话说说课文的主要内容？了解了课文的主要内容，那么这两个问题你们读懂了吗？下面我们来交流。
二）：家乡的桥有什么特点？
1、总体汇报：家乡的桥都有那些特点，谁能用自己的话来说一说？（数量多造型美名称美）能告诉大家你是采用什么好方法把它们又快又准确地找出来的，——抓总领句。
对，在阅读课文时，注意抓每一段的总领句。抓住总领句，就抓住这段话的主要内容。
2、分别感悟：特点一数量多。
我们来看第一个特点——桥多，从哪些语句看出来的，谁能通过朗读表现出桥的多？指名读评价，（听起来，怎么不够多。据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，谁能读的更多？
）再指名读。
无桥不成路，无桥不成村，家乡的桥可真多呀！特点二造型美。
1）作者是怎样介绍桥的造型美的？谁有不同的看法？（千姿百态过户桥和单拱桥）过户桥有什么特点，谁能有一个词语概括一下？
那个字最能体现过户桥简单？出示**。一个“搁”字不仅连起了两户人家，还连起了两户人家的什。
么？（看似不经意的一个“搁”字，却充分展示了过户桥的简约美，作者用词真是妙呀！）
2）欣赏了过户桥的简单之美，我们来看看单拱桥有什么特点？单拱桥有什么特点，谁能通过朗读告诉大家？出示**，指名朗读。
他读出桥的漂亮气派了吗，谁再来读一读？告诉大家，你是怎样读好的？多美的桥啊，真是令人向往！
特点三名称美。
江南的桥不仅数量多，而且造型妙，然而最令作者倾心的却是家乡桥的第三个特点——名称美。
1）出示“千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥”
来读读这些桥的名字吧，是边读边想象。读着这些桥名，你想到了什么，具体地说一种桥？
同学们的想象可真丰富！一个桥名就有一个美丽的故事，难怪作者说几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船呢！我们一起来享受一下这种美，千岁桥……开始读。
2）桥的名称美美除了富有诗意、蕴含故事、形状独特，还体现在哪个方面？（桥名书写）
出示字体：看到这些不同的字体，你想用哪些词语来形容？（龙飞凤舞行云流水秀丽端庄苍劲有力）
在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”
正因为这样，所以作者说字体与桥名相映相衬，平添了。
几分情趣。谁能通过朗读读出这份情趣？出示句子，指名读，评价，再读。
过渡：家乡的桥，它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化！那么作者写家乡的桥想表达怎样的感情呢？请看课文最后一段，我们来交流这个问题。
三）作者为什么写家乡的桥1、恋桥，文中体现在哪儿？
2、家乡的桥就是我们的乐园，根据这段内容，可以用课文中的话，可以用自己的话填一填：
一想起家乡的桥，我就想起就想起就想起。
家乡的桥的确是孩子们的乐园，令作者魂牵梦绕！这句话你认为该怎样读？出示句子：那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把你送入梦乡……指名读；谁还有不同的见解？指名读？
3、几十年了，儿时的一幕幕仍然浮现于眼前，铭记于心头，那作者仅仅是对家乡桥的留恋吗？这其中还有什么情感？
带着恋桥、思乡情齐读第一自然段，出示：“在我的故乡江南，弯弯绕绕的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上”读出感情。
三质疑再探。
同学们，通过自主**，合作交流，我们读懂了家乡的桥具有数量多、造型妙、名称的特点，时时勾起作者对桥的留恋，对家乡的思念。请浏览课文，看看你还有什么感兴趣的问题？
预设：王维的诗句什么意思？桥还有哪些故事？四运用拓展。
1、盘点收获：学到这里，回顾本节课，你有哪些收获？（课文内容、写法、读书方法）
2、我的作业我做主：平时都是老师给大家设计作业，这节课老师请大家当小老师，给自己设计作业。先想一想，然后写下来。
提示：可以积累词语；可以搜集桥名的传说，可以想象石桥的故事；也可以仿照课文的写法写一段话……
3、学生编题，典型题展示：仿照课文2——5段总分的写法写一段话。
4、结束：这节课，我们领略了江南石桥的无限风光，感悟了作者浓浓的恋乡意，款款的思乡情！
板书设计：12 *家乡的桥数量多造型妙名称美思乡。
西师大版五年级语文下册《家乡的 1
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年五年级语文下册家乡的桥教案西师大版
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