教学目标。
1 学会本课生字，理解词语。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文；精读课文第5~7段3 在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。
教学目标。1 学会本课生字，理解词语。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文；精读课文第5~7段。
3 在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。
教学重点。理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。
教学难点。理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。
教学过程。一、谈话激趣，揭示课题。
1 谈话激趣。俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇。
课文朗读：那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临，而再次结了厚厚的冰层。一群从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，他们找不到吃的，怎么办？
2 师：一声声凄惨的啼叫在贝加尔湖上空回旋……孩子们，这群天鹅会怎样生存下去呢？揭示课题。齐读课题：《天鹅的故事》
二、初读课文，整体感知。
1 课前预习了课文，能否用一两句简单的话说说课文主要写了什么？（老师随学生的回答相机小结：一件事，你能抓住它的起因、经过、结果用简单的两三句话说清楚，那就是学习语文形成的能力——概括能力。
）2 检查生字词。相信大家一定还记得它们，来，和它们打打招呼吧。
1）课件出示生字，学生**车认：克噜、嚓、俄罗斯、斯杰潘、沼泽、呼啸、塌陷、窟窿、迅速、胸脯。
2）课件点击“嚓、沼泽、窟窿、胸脯”，指名读，齐读。
（3）大屏幕出示（胸脯）。观察这两个字，你发现了什么？（生：
是形声字，都有月字旁，是身体的一部分。）过渡：你的胸脯在**？
要是被东西重重地撞击是什么感觉？那天鹅的胸脯呢？一只老天鹅用它那柔弱的胸脯去撞击坚硬的冰面，以血肉之躯为**把厚厚的冰面撞破了。
那是多么震撼人心的故事啊。（板书：老天鹅）
三、直奔重点，以情施教。
1 自学思考：请快速读读课文，找出最能打动你的段落。
2 学生自读思考，教师巡视指导。
3 交流，哪几段最让你感动？（第段。）·老天鹅破冰。
（屏幕出示）“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是他并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”
1）思考：这是一个惊心动魄的特写镜头。请认真默读这段话，用心的读一读，品一品，勾出最能打动你的词语或句子，并在它的旁边写上自己的感受。
学生默读、勾画。师：哪些词语或句子打动了你？为什么？引导学生扣住“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：体会：“石头似的”“重重的”“沉重的一击”
a 这里指的是谁像石头似的？（老天鹅）
b 生活中天鹅给你留下的印象是什么？（高雅，美丽，可爱……）
c 这里却把它比作石头，你认为是否恰当？理由是什么？师：有的孩子认为这个比喻不恰当，有道理，可作者认为恰当的理由又是什么呢？再读课文，找一找他的理由。
师：老天鹅借助下落的冲力，摔下的力量很大，但它没有叫苦，没有叫疼，一声不吭，把自己的生死置之度外，就像一块石头。多么贴切的比喻呀！
贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，老天鹅像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神，我们目睹了这惊心动魄的场面，让我们通过读来表达自己的感受。
指生读。·体会“腾空而起”。你被这个词打动了，为什么？
a “腾空而起”是什么样子的？有谁能做做动作？
b 老天鹅这样做是为了什么？（是为了飞得更高，增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）
c 飞得越高，冲力越大，对自己的伤害就越大，难道老天鹅就不知道吗？（知道）知道为什么还要腾空而起？
d 是啊，只有破冰才是唯一的出路，老天鹅没有害怕，没有退缩，没有思考，没有迟疑，他一下子就高高地冲上了天空，谁能通过读来让大家感受当时的情景？指名读。
e 师：让我们再一次来感受一下。老天鹅的伟大壮举吧。（齐读）
（2）这一自然的结尾用了一个省略号，这个省略号表示什么？老天鹅一次次地重复着让自己受伤害的过程。老天鹅可能会受到什么样的伤害？
（3）师：记不清多少次，老天鹅已经伤痕累累，但是它仍不愿放弃，忍受着针扎的刺痛，对自己说：坚持、坚持、再坚持，他又一次……腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，小缝越来越多，冰面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿，这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。
4）面对这样的一个勇敢，顽强，以血肉之躯为**的老天鹅，我们送它一个光荣的称号——破冰勇士（板书：破冰勇士）。
师：面对老天鹅这一惊人的壮举，它的孩子们、同伴们惊住了，呆呆地望着，如果在座的每一位就是那其中的一员，你有什么想法？抽生说。
师：是呀，老天鹅的壮举，感动了大家，就连你们都想上前去帮忙，那它的同伴们是怎样做的呢？在课文中找一找。
找到的孩子可以举手示意。找得准，你感动了自己的同伴，看，有一只天鹅来帮忙了，两只、三只……孩子们，你们还愣着干什么，还不快读——（有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！
）整群天鹅都以血肉之躯为**进行破冰，你感受到了什么？能用文中的一个词语来说吗？（齐心）以前还学过哪些词或者句子也表达这样的意思呢？
（万众一心，齐心协力，众志成城，人心齐、泰山移，人多力量大，众人拾柴火焰高……）
师：她们破冰是那么齐心，你看到了她们破冰的场面了吗？谁来说说？
生说。师：老师看见了：
一只小天鹅在妈妈的带领下，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，翅膀折断了。生：（继续说）……
3 师：它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！这是一个多么悲壮而又激动人心的场面啊！但它们还是干得那样欢快！从这个“欢快”上你领悟到什么呢？
4 让我们一起来感受他们的齐心、他们的欢快(齐读)师：此时此刻，“破冰勇士”这个称号还仅仅属于老天鹅吗？（板书：天鹅群）
（1）团结的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在迅速地……最后，小小的冰窟窿终于……
（2）面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动读出来？让我们来感受一下天鹅的心情吧！齐读第7段。
四、回环整合，深化感知。
过渡：老人被这样一个伟大的场面感动了，深情地说： “多么可爱的鸟儿啊……”从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有用过。
1 快速默读课文第2段，你发现了什么？生说：课文开头写“我看见墙上挂着一支猎枪”，结尾又写“这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有用过”，这样写有什么好处？
（前后照应，前面设置悬念。）
2 两处提到猎枪挂在墙上，你知道这支猎枪为谁而挂吗？为什么？（为老天鹅，天鹅群，老人，人与自然的和谐……）
3 学到这儿，你一定有许多想说的话吧。
4 让我们永远记住这个感人的故事！——齐读课题《天鹅的故事》
板书设计。26天鹅的故事。
老天鹅腾空而起___石头似的。
天鹅群齐心___欢快破冰勇士。
附送：2019-2024年四年级上册第27课《一棵橡树》word教案。
教学目标。1 自主学会本课生字、新词，运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思。
2 学习读、找、悟、批结合的方法，通过对重点词句的理解，体会这棵橡树的骄傲情绪。
3 正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败”的道理。
教学重点。1 将自己的感受、体会、感悟等批注在课文旁边。
2 从橡树成长、骄傲、无助、失败的过程，明白“骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败”的道理。
教学准备。学生课前预习课文；运用工具书识字解词；橡树**资料。
教学时间 :2课时。
教学过程。一、介绍橡树，引入新课。
师：橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的开花植物。橡树之老，高寿竟达400多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬，是松鼠等好玩动物的上等食品；橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光和地上风情可以媲美，人们把橡树看作壮悍强大的象征。
是啊，橡树是挺拔威武的，这使它渐渐变得骄傲起来，并且随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。来，我们一起来看看课文中骄傲的橡树是怎样的。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由读课文，勾画出本课生字新词，并利用工具书，联系上下文理解词语。（重点抓住“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”、“独一无二”等）
2、用自己喜欢的方式再读课文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。
3、检查初读情况，抽生谈谈课文内容。
三、精读课文，感悟道理。
1、这是怎样的一棵橡树呢？（骄傲）它几次砍掉周围的树木？体现在文中的哪些段？
2、由点及面，逐步感悟。
1） 示范引路，掌握方法（学习课文第2段）。
自由读课文第2段，思考：这一段主要写谁干什么？态度怎样？
课文哪些词句体现了橡树的骄傲、蛮横？请找出来作上记号。（生能找出“居高临下”、“轻蔑”、“大声喊”等明显的词，师相机板书；生找出橡树的语言，师给予肯定并指出这是较为含蓄地体现了橡树的骄傲、蛮横，指导读出蛮横的语气。
）从这些词句中，你觉得橡树怎样？有怎样的感受，想说点什么？
我从“大声喊”感受到橡树变得脾气暴躁，目空一切。
我从“丑陋”、“收拾”两个词可以看出橡树心胸狭窄、唯我独尊。
我从“可怜”体会到榛子树的无辜、无奈、无助。……
学着书上的批注，把你刚才的体会、感受写在右边的批注栏里；写好后先在小组交流，然后全班交流。师总结学习批读文的方法：读、找、悟、批。
2） 运用学法，多向互动（学习课文第3~5段）。
小组合作，互动学习。学生以四人为一合作小组，按照学习批读文的方法批读课文的3~5段。
西师版四年级语文上册26课《天鹅的故事》课文练习
一 看拼音，写字词。xi o tzh opk l n 呼陷泽胸 冰 二 在括号里填上适当的词语。的啼叫声的冰面地扩大。的欢呼声的破冰勇士 地站着。三 区别组词语。迅 俄 潘 嚓 脯 讯 娥 播 擦 辅 四 阅读下面一段课文，然后回答问题。突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利...
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苏教版小学语文四年级上册 天鹅的故事 教学设计。一谈话导入。1，出示天鹅的 天鹅给你留下什么印象？板书 美丽。2，板书天鹅 喊一喊它的名字 天鹅 3，让我们一起走进天鹅的故事 板书 齐读课题。二初读课文。1自读课文 要求标序号，读准字音读通句子，不熟的地方多读几遍。边读边思考 这篇课文讲了一个什么故...
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