四年级语文学业质量检测试卷分析。
2012—2013学年第二学期）
柞村镇中心小学。
一、试卷特点分析：
参加2012—2013学年第二学期四年级语文期末质量检测的共有356人，及格率96.8%,优秀率60.7%。
这次的语文期末质量检测试题，以新课标为依据，突出语言文字的工具性和实用性，试题覆盖面广，侧重于语言的积累与运用，紧贴莱州市教研室推行的语文学习的六大工程，以检测学生的运用语言文字的能力为准，以突出检测学生对字词句的准确运用为基点，以全面检测学生的读书习惯和读书量为主导，着眼于学生语文素养的积淀与发散。试卷从多音字、二类字的认读，规范书写一类字，课外古诗词和名言警句的积累和运用，自读课本的积累与运用，课文学习要素的积累，阅读理解，习作等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。题量很多，是一份难度较大的试题，而且部分试题比较偏颇。
二、答题情况分析：
从全镇学生的答题情况来看，这份试题学生对课内的生字、多音字、二类字、背诵的课文及阅读、日积月累掌握得还是比较好的，基本能正确规范地书写学过的生字，能正确且较规范地默写课文内容，能结合课文的学习，进行小练笔，并且符合要求。从答题情况可以看出，我们老师在平时很注重课内基本知识的教学和课后知识的积累巩固，在课堂教学中，老师也是紧紧围绕这些知识来组织。
以下题型出错较多：
1、生字出错较多的有：歧（qí）途衣襟（jīn）
2、选择正确读音错误较多的有：怔（zhèng zhēng）住嗫嚅 （xū rú）
驰骋（pìn chěng）
3、改正错别字中学生错的多的有：一如即往（既） 舍生取意（义） 严阵已待（以）
4、第九大题填写信封，学生对于寄信和收信区分不清，不能正确规范地填写信封，大多数教师对这一部分的教学有点疏忽，主要是大多数教师认为现在写信不重要了，没有必要认真教给学生了。
5、第十一大题学生有文章或书可填，而且感受比较真实朴素，这个题学生答起来比较喜欢，符合学生的认知特点，试题比较开放。
6、第十二大题是对学生课外阅读知识的考查，学生对文章读的不是太深刻，所以学生答题不是太全面，并没有真实了解作者的意图，今后要在课外阅读方面多下功夫。
7、习作方面：这次习作的要求比较明确，完全符合新课标的要求，而且加强了与课文主题教学的联系应用，特别是把写字规范、认真修改的要求也融于其中。既考查了学生的习作能力，又检验了学生的评介能力，因为贴近学生生活，所以本次习作学生有话可说，内容充实丰富。
三、问题剖析：
1、从上面的分析可以看出，平时老师对一些最基本的一类生字学习强化不够，指导不到位，特别是没有让学生真正地会用所学的汉字。在学习略读课文时，对于出现的生字的字音，教师要求不明确，学生掌握不够扎实。而对于一些随着积累出现的难写的字，老师也没指导学生正确书写，进行强化训练，因此在这方面错误还是比较多的，例如：
“武陵春色”不少学生写成了“武林春色”。
2、在平日的每组课文的学习中，经常会出现四字词语或成语，有的在精读课文中，有的在略读课文中。而在我们语文教学中，确忽略了这些词语的学习，教师只抓住对课文内容重难点的教学，而方式主要是朗读感悟，而感悟的主要是文章的主要内容、作者要表达的感情，而忽视了词义的解释，更没有进行词语的运用练习。实际上，只有在理解词义的基础上，学生才能理解句子的意思，才能进行感悟。
为了改变以前的教法，老师在平时的课堂教学中，要加强对句子词语的训练，培养学生的观察思考力和执行力。
3、因为时间的限制，在平时的测试及课外练习中，老师没有指导学生养成读懂要求并按要求做题的习惯，教师只注重。学生背，而忽略了学生写的训练和随时检查，造成了学生对背诵的内容不会很好地应用。
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