大关一小黄矗。
一、let’s learn(单词认读)
仔细看看let’s learn部分的单词，大家都会发现大部分的let’s learn(单词认读)板块中，都有一个在本部分单词中起着中心作用的单词，如第一单元中classroom.,第二单元中的schoolbag,第三单元中的friends,第六单元中的family等。下面我以第三单元中的let’s learn为例，谈谈我对单词认读板块的裁剪。
第三单元以“my friend”为主题，主要通过谈论朋友来开展学习活动。这个单元中let’s learn板块的新单词是：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet。
我抓住“friends”这个中心词，展开了以下学习活动。
一)换座位。请孩子们与最要好的朋友坐在一起，谈一谈各自喜欢的东西。可以是colour, animals, fruits, food, numbers等，享受与好朋友朴素交流的美好时光。
二)我的朋友和我。1、看看我们长得像不像。运用句型“i h**e ……和“he/she has……”从眼睛、鼻子、嘴巴的大**起，说到“i h**e long hair.
”“he/she has short hair.”。2、比一比谁的力气大。
好朋友之间进行“扳手”游戏，来说一说“i’m thin, he/she is strong.”“i’m strong, he/she is thin.”3、说说朋友的性格是active 还是quiet。
二、let’s talk(对话练习)
与。一、二两册相比，第三册的let’s talk(对话练习)难度增大，主要表现在教学难点多而分散。下面我以第四单元中的let’s talk为例，谈谈我对对话训练教材的裁剪。
pep小学英语教材第三册的p47页为第四单元的对话训练内容。对话训练中的新句型有：is this your bedroom?
yes, it is. no, it isn’t. is she ……yes, she is.
no, she isn’t. is it in/on/under……这个对话训练中有七个新句型，我作了如下的尝试：
一)从身边说起。在下课的时候，我从孩子们那儿拿来了如书包、牛奶、小黄帽等物品。上课时，我拿着物品趟到孩子们中间问：
“is this your ……孩子们为了拿走自己的物品，争着回答“yes, it is.”“no, it isn’t.”在这个富有人情味的交流中，融入了三个句型的教学。
二)从自己做起。拿到自己的物品之后，我请他们把自己的东**起来，然后相互猜问“is it on/in/under…….来学会矿产“is it ……且继续用句型“yes, it is.
”“no, it isn’t.”来回答，实现“滚动而知新”。
三)说说我知道的人或事。问一问同学们的偶像，问问他（她）是**人。is she in……?yes, she is. no, she isn’t.
通过三个真实而完整的情境，我对七个新的句型进行了科学的重组，使孩子们的语言学习显得真实流畅。
三、色彩斑斓、文化横溢着“good to know”(文化意识)
基础教育英语课程的任务是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展文化视野，培养爱国主义精神，形成健全的人生观，为他们的终身发展和学习打下良好的基础。第三册第二单元的“good to know”内容是关于纸的发明。我是这样处理的：
(一)说说纸的发明。(二)说说四大发明。(三)说说我国的近代史。
(四)说说我们的今天。在这里，我把纸的发明进行了历史性的拓展。而把“who is the inventor of *****?
”这个句型本身的训练放在一边。基础教育阶段英语课程使用的教材只是学生学习和教师教学的重要内容和手段。让我们行动起来，做一名技艺精湛的裁剪大师，让教材在我们的手中闪烁灵性的光彩。
2019新版教材PEP小学英语四年级上册期中试卷
上学期小学四年级英语期中测试卷。班级姓名总分。一 连线。10分 1 window教室6 hk 2 classroom窗户7 nn 3 story book地板8 kh 4 painting绘画9 uz 5 floor故事书10 zu 二 选择正确的答案序号填入题前的括号里 10分 1 wea new...
2019新版教材PEP小学英语四年级上册期中试卷
小学英语四年级上学期期中测试卷。测试时间 60分钟，满分100分 班级姓名总分。认真做好每一道题，再仔细检查，你可以得到更高的分数！加油！祝你取得好成绩！注意书写，卷面2分 听力部分 28分 一 仔细听，把你听到得内容代号填入题前的括号内。16分 1 a hhb ppc qq 2 a rrb wwc...
小学英语四年级下册PEP教材分析
4 重视双向交流。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。5 融合学科内容。教材强调学科之间的整合。精选学生最需要了解的 最感兴趣的 最有普及价值的 与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在...