第一单元小数的意义和加减法。
小数的意义（一）
年月日第1课时
教学目标 知识目标：体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
能力目标：经历**小数意义的过程，培养学生的观察、分析和概括能力。
情感目标：体会小数的意义与日常生活的广泛联系。
教学重点：能理解小数的意义。
教学难点：经历**小数意义的过程，理解小数所表示的含义。
主要教法：小组合作交流法。
教学**： 课件、正方形彩纸、彩笔。
教学过程。一、情景导入，呈现目标。
1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？
2.你都在**见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、**新知（自学后完成下面问题）
1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，其中的37份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。
3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。
三、合作**，当堂训练。
1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）
2. 想一想填一填？（学生独立完成）
3. 自己画一方格纸，并画出.6？
4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。）
五、学习收获，自我总结。
1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？
2.自我总结：通过今天的学习，我学会了以后我会在方面更加努力的。
六、作业布置。
p3“练一练”第1-4题。
课后反思：小数的意义（一）
年月日第2课时。
教学目标 知识目标：通过练习体会小数所表示的意思，进一步理解小数的意义。
能力目标：培养学生正确读写小数的能力。
情感目标：体会小数的意义与日常生活的广泛联系。
教学重点：通过练习理解和掌握小数意义。
教学难点：通过练习理解和掌握小数意义。
主要教法：小组合作交流法、练习法。
教学**： 课件、小黑板。
教学过程。一、复习导入新课（小黑板出示）
2角5分 ＝ 元 9分米 ＝（米。
7分 ＝（元135克 ＝（千克。
3元4角 ＝（元 3分米2厘米 ＝（分米。
二、自学后完成下面问题。
1.一个小数整数部分的最低位是（ ）位，计数单位是（ ）小数部分最高位是（ ）计数单位是（ ）这两个单位间的进率是（ ）
2.0.78的计数单位是（ ）它含有（ ）个这样的计数单位。
3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作。
读作。4.连线题： 0.0080.80.08
零点八零点零八零点零零八
5.判断 1）8.76读作：八点七十六。（
2）4.32是三位小数。（
3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。（
6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（ ）
7.0.0302用分数表示是（ ）
8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？
三、作业布置。
作业本做练一练第题。
课后反思：小数的意义（二）
年月日第1课时。
教学目标 知识目标：通过**单位换算过程，进一步体会小数的意义。
能力目标：理解小数的意义，能正确地进行单位间的换算。
情感目标：感受小数在日常生活中的应用。
教学重点：通过**单位换算过程，进一步体会小数的意义。
教学难点：理解小数的意义，能正确地进行单位间的换算。
主要教法：引导法、讲练法。
教学**： 米尺、小黑板。
教学过程。1、激趣导入。
你知道我们教室的黑板有多长吗？
二、黑板有多长。
1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题：黑板长多少米？
4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
三、精讲例题。
1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米。
3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
4、教师叫学生回答。
四、当堂训练。
1、独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。
2、独立完成课本练一练第1题。
五、作业布置。
补充作业（小黑板出示）
课后反思：小数的意义（三）
年月日第1课时。
教学目标 知识目标：借助计数器，掌握并理解小数的数位顺序表。
能力目标：能理解小数数位顺序表上的计数单位，以及进率关系。。
情感目标：培养学生的数感。
教学重点：掌握小数的数位。
教学难点：掌握小数的基本性质。
主要教法：讲授法。
教学**： 数位顺序表、计数器。
教学过程。1、检查预习。
1、认识数位顺序表。
2.你能说一说小数的读法和写法吗？
3.把下面的数改写成对应的小数或分数。
二、**新知。
1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？
2、小数点后面的每一位都表示什么？
3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。
4、精讲例题。
四．课堂总结：今天你有什么收获？
五．当堂训练。
1.填空。4分米 ＝（米 52厘米 ＝（米450克 ＝（千克69克 ＝（千克5元6角7分 ＝ 元1米5分米 ＝（米。
2.（1）0.4的计数单位是（ ）它有（ ）个这样的单位。
2）0.36的计数单位是（ ）它有（ ）个这样的单位。
3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。0.4米里有（ ）个0.1米。
4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。
6．作业布置。
补充作业（小黑板出示）
课后反思：
比大小。年月日第1课时。
教学目标 知识目标：掌握比较小数大小的方法。
能力目标：在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。
情感目标：感受小数在生活种的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
教学重点：掌握比较小数大小的方法。
教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
主要教法：归纳法、讲授法。
教学**： 课件、小黑板。
教学过程。一、复习导入。（小黑板展示）
1.一位小数表示分之几，两位小数表示分之几。
2.小数点后面的第一位是位，它的计数单位是或 。
3.小数点后面的第二位是位，它的计数单位是或 。
4.0.307的3在位上，表示 ；7在位上，示 。
5. 1米＝ 分米，1分米＝ 米；1千克＝ 克，1克＝ 千克。
二、合作**。
1.谁跳的高。
在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。
2.谁跳的远？
三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？说说你的方法，小组合作。
3.我们来总结。
1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。
2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。
3）、比较小数的大小，先比较部分的大小， 部分大的这个数就大；如果部分相同，就从部分的位比起， 位上大的数就大；如果位也相同，就从下一位比起。
三、当堂训练。
1.在下图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。
2.比大小。
3.在括号里填上合适的小数。
5分米 ＝（米 37厘米 ＝（米。
5元4角 ＝（元 150克 ＝（千克。
5.按从小到大的顺序排列下面的数。
5.根据要求，写出三个小数。
1）在0.6和1.0之间。
2）在0.25和0.5之间。
3）在0和0.1之间。
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