新北师大版小学数学。
四年级上册。
温度》教学设计。
设计理念】本节课是〈〈生活中的负数〉〉第一课时，主要是让学生了解零下温度的表示方法，会比较两个零下温度的大小，因此在设计教学时，我主要是紧扣学生的生活实际，让学生体会数学知识与生活的紧密联系，从生活情景中学数学知识，又应用于生活中；而且通过一系列的数学活动如看一看，说一说，猜一猜，做一做等让学生在动中学，乐中学，激发学习的兴趣和主动性。
教学内容】北师大版教科书第84~85页内容。
三维目标】1． 让学生明白负数在生活中的应用；了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写；会比较两个零下温度的高低。
2． 在教学中通过各种数学活动注重培养学生观察`比较的能力，自主**能力和合作交流的能力。
3． 通过创设各种生活情景让学生体会数学与生活紧密联系，积极创设情境激发学习的积极主动性和兴趣。
教学重点】能正确读写温度。
教学难点】比较两个零下温度的大小。
教学准备】多**课件，学生课前调查自己喜欢的城市的温度，简易温度计一支。
教学过程】定向·诱导。
师： 孩子们过几天老师要去北京出差，可老师又是个特别爱美的人，不知道带什么衣服，你能给我什么建议吗？一起来看天气预报吧。【**】
师：从这则天气预报中你听到了哪些信息？
生：度。师：完整的说是摄氏度，它是最常用的温度单位。 板书 ℃
师：老师该准备什么衣服呢？为什么？
师：谁来具体说说。两个温度，看哪一个呢？如果老师去漠河呢？如果去台北呢？看来温度与我们的生活息息相关，今天这节课让我们一起来学习它。【板书课题】出示学习目标。
自学·**。
活动一：师：谁想当小小播音员再来播报一下北京的气温呢？其它同学在纸上，想办法表示出北京的最高气温和最低气温。
生：动手记录。
师：谁愿意将自己的方法与全班分享？根据自己的生活经验说出这么多行之有效的表示方法。哪一种最直观、最恰当呢？
生：同意用“+”符号表示。
师：为什么用不同的符号呢？
生：相反的意义，所以用相反的符合。
师：介绍智慧老人的话。
活动二：师：孩子们除了天气预报，你还从**知道温度的呢？
生：从电视里，从网络中，从温度计中。
师：温度计可是测量温度的大功臣啊。来看看形形色色的温度计吧。虽然它们穿着不同的外衣，但他们都有着相同的原理。来我们研究其中的一个。请同学们仔细观察，你发现了什么？
生1：数字。
生2：刻度。
生3：液柱。
生4:零摄氏度。介绍冰水混合物。
活动三：师：观察的都很仔细。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。你能在温度计上标出这些城市的最高气温和最低温度吗？你是怎样标注的？
生：汇报。师：观察它们的温度，你发现了什么？
生1：在温度计上位置越低，那个温度就越低。
生2：温度计以0℃为分界点，越往上温度越高，越往下温度越低。
讨论·解疑。
师：看来同学们理解的很透彻。让这些温度来考考大家吧。【课件】和小组内的小伙伴交流下吧。
生：讨论。师：你是怎么知道的？谁还有补充？
生：汇报。师：这位小老师说的对吗？让我们身临其境的感受一下。老师要祝贺大家，希望你们再接再励。相信用100度的学习热情就会收获100度的知识能量。
反馈·总结。
1师：老师还带来了生活中的一些现象。你能读出这些温度吗？
2师：我已经感觉到烤化的感觉了。接下来老师带你去个地方感受一下“**两重天”。你能猜出这天的平均气温吗？根据“高了”“低了”的提示不断接近所猜温度？直到猜对。
3看的我直哆嗦。那是不是到冬天所有的气温都这么冷呢？这是我国1月份的平均气温。你知道了什么？
师：真棒。你从天气预报中知道地理位置与气温的关系。越往北， 温度越低，越往南，温度越高。
师：孩子们时间过得飞快，结合我们的学习目标，你有哪些收获呢？
生：谈收获。
四年级上册数学教案温度北师大版
精品资料欢迎 温度 教案。1.知识与技能。利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2.过程与方法。借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。3.情感态度与价值观。体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点 了解天气预报中零下温度的表示方法...
四年级上册数学教案 7 1温度北师大版
精品资料欢迎 温度 教学设计教学背景 温度的知识在生活中随处可见，温度计 天气预报等等，学生从生活中学习数学，既有趣味性又有挑战性。四年级的学生已经具有一定的观察 分析能力，也能够自主学习，这些都为本节课的教学奠定了基础。教学课题 温度 教学目标 1 利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数...
四年级上册数学教案 7 1温度北师大版 2019秋 19
一 教学内容 北师大版四年上册第七单元第1课 温度 二 教材分析 数学 于生活，也必服务于生活。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生 自己的数学 所以，要利用学生的已有经验将生活化常识转变为数学化知识，挖掘其数学本质。本课从温度中的正 负数入手，借助温度让学生初步感受到正负数的意义，为下一节课进...