课时教案。
课题。有趣的算式》
教学1、通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。
2、使学生在探索的过程中，体会探索的方法。
目标3、通过活动，提高学生学习数学的兴趣，进一步培养和发展学生的推理能力。教材。
分析难点寻找算式中的规律，并能够进行验证。
教具ppt课件、计算器。
教学过程。教学环节。
一、导入新课。
二、**新知。
教师活动。预设学生行为。
设计意图通过复习旧知、创设故事情境来引入新课，从而引起学生的学习兴趣，激发他们的**欲望，让学生在热切的期盼中继续下面的学习。
1、勇闯第一关设计意图：
把寻找规律的活动放到闯关游戏中去，让学生围绕着解决问题进行学习，不但提高了学生的学习兴趣，也调动了学生学习的积极性。
重点体会探索数学规律的方法。
1、师回顾引入；同学们，上节课我们学习学生准备好自己了计算器的使用，今天我们一起借助计算器的计算器。挖掘数学宝藏，同学们准备好了吗？带上你们的计算器，让我们一起来闯关吧！
（板书课题；有趣的算式）
1、勇闯第一关；奇妙的宝塔。
1）课件呈现算式；1×1=11×11=111×111=
引导交流；要算出这三道算式的结果，你打算用什么方法计算？
指名汇报计算结果（师根据生答在课件呈现答案）；
1）学生用自己的方法尝试计算出结果。
2）学生汇报自己的方法和计算结果。
2）学生观察思。
2）学生在小组内交流；仔细观察这三道算式的答案，你有什么发现？
师点拨小结（课件呈现）；每一个乘数中数字1的个数有几个，积的排列顺序就从1排到几，再倒回到1。
3）课件出示式题；1111×1111=？
引导尝试；你能根据刚才发现的规律直接学出问号所代表的数吗？
4）即时练习；你能根据刚才的探索，写出几个这样的算式吗？
指名汇报结果，师根据生答板书；11111×11111=123454321111111×111111=123456543211111111×1111111=1234567654321
2、勇闯第二关；神奇的9。
1）课件出示式题；99999×99999=？
你能计算出这个算式的结果吗？
指名汇报，师根据生答点拨；刚才有的同学用计算器没有得到一个准确的结果，因为我们使用的计算比较简单，能进行计算的数位比较少。
2）质疑；如果用普通的计算器无法计算出结果时，应该怎么办？能不能用我们闯第一关的办法，先去找这样算式的规律？
3）课件出示算式，让同学们借助计算器自主计算。99×99=999×999=
指名汇报计算结果，师根据生答补充结果；99×99=9801999×999=9980019999×9999=99980001
4）引导交流；你从上面算式的答案中发现了什么规律？
指名汇报，师根据学生的汇报概括小结（课件呈现）；
考，小组内交流后。
指名汇报。3）学生说出自。
己猜测的结果，并用计算器进行验。
证。4）学生独立尝试练习，并用计算器验证。再说说自。
己的推算过程。勇闯第二关【设计意图】
通过让学生。
用计算器计。
算比较大的数的乘法计。
算时出现的。
引导学。1）学生独立尝问题，生思考运用。
试。简单数**。
算的规律来。
解决复杂的。
计算问题，进。
一步提高了（2）说一说刚才学生分析问计算的式题的特点题、解决问题。
的意识和能。
两个因数中的数力，也让学生字都是9，两个因在解决问题数都是5位数）。的具体过程。
中，体会到。
了数学规律。
给数学计算（3）学生借助计算带来的方便，器自主计算。再汇进一步感受报。学习数学的乐趣和数学学习带来的成功感。（4）学生自由说一说自己发现的规律。
巩固练习。它们的结果都以1结尾，分别以数字开头，中间填0,0的个数是算式中一个乘数里9的个数减1得来的。
5）即时练习，巩固运用；根据规律，直接写出以下算式（课件呈现）的结果。99999×99999=
999999×999999=9999999×9999999=99999999×99999999=指名汇报，全班交流。
3、勇闯第三关；奇妙的
1）课件呈现算式；1×9+2=1112×9+3=111123×9+4=1111
让学生用计算器验证上面的计算是否正确，并在小组内交流算式的特点。
指名汇报自己发现的算式的特点。
2）让学生根据刚才发现的规律自主完成教材上的算式，并尝试直接写出计算结果。学生独立用计算器验证自己填写的结果是否正确。
1、完成教材第38页“练一练”第1题。
1）让学生用计算器分别算出142857乘的得数。
小组内交流；从这些得数中你发现了什么？
指名汇报，师根据生答进行点拨归纳；积都是由1,4,2,8,5,7这6个数字组成的，如果我们根据积的范围确定了积的首位数字，就可以按顺序写出积其余数位上的数字。
2）指名尝试直接说出142857乘的得数。（3）指名尝试写出142857乘7的得数，当学生遇到困难后，让学生用计算器算一算。
指名汇报用计算器计算的结果，师点拨小。
5）学生根据上述规律写出结果。再汇报交流。
3（1）学生用计算器验证上面的计算是否正确，并在小组内交流算式的特点。
2）学生根据刚才发现的规律自主完成教材上的算式，并尝试直接写出计算结果。
设计意图】本环节遵循由简单到复杂，由探索到应用的教学模式进行设计。这样的设计能使学生经历探索发现规律的整个过程，既让学生体会到了探索的乐趣，也发展了学生学习的主动性，培养了学生分析问题、解决问题的能力。
让学生在尝试的过程中，进一步体验探索的方法，不断提高学生探索的能力，在解决问题的过程中逐步形成积极发现数学规律的意识。
1（1）让学生用计算器算一算，小组内交流发现的规律。（2）根据规律说一说。（3）先思考算一算，再用计算器算一算。
课堂小结。结；142857乘不再符合刚才得出的规律。
许多运算规律的使用都有一定的范围，不能滥用。
2、完成教材第38页“练一练”第2题。
1）让学生自读课本，了解寻找神秘数的方法。
2）分小组自选任意4个数字按刚才课本介绍的方法进行尝试。
分小组汇报计算的结果，师根据生答归纳；最后6174将在差中重复出现。
今天我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？（课件呈现）1、通过探索有趣的算式的规律，进一步巩固了计算器的使用方法。
2、经历了探索数学算式的全过程，掌握了探索数**算规律的一般步骤和方法。
1）学生自读课本。
2）小组尝试练习，并汇报结果。
学生举手说说，其他学生补充。板书。
设计。有趣的算式。
四年级上册数学教案 3 4有趣的算式北师大版 2019秋
四年级数学上册 先学后教少讲多练 教学设计。内容 有趣的算式1课时。备课时间 授课时间 月日第节教学目标。1 通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。2 通过使用计算器计算，能够发现一些算式的数学规律。教学重点发现 归纳算式的数字特点。教学难点发现 归纳算式的数字特点，并根据特点写出类似算式的结果...
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四年级上册数学教案
2009 2010学年度上学期四年级数学科教案。主备人 蔡亚娥。第一单元认识更大的数。单元要点分析 教学内容 本单元是在学生认识了万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读 写的方法，认识近视数及其作用。本单元安排了 数一数 人口普查 国土面积 近视数 几个教学内容...