1教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，会读8个二类字；认识两个多音字；理解由生字组成的词语。
3.能找出灰椋鸟归林的句子欣赏、品读、想象，感受灰椋鸟归林的壮观，通过作者描写时和入林后的情景的鸟叫声感受鸟儿快乐、自由的生活；理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动，体会作者表达的思想感情。
4.能凭借文中具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。
2教学重点。
读懂课文，感受灰椋鸟归林的壮观场面。
3教学难点。
理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。
4教学过程。
4.1第一学时。
一、揭题导入。
1.今天我们要学习一篇有趣的课文。板书课题“灰椋鸟”,相机指导读音和字形。指名读课题，全班齐读。
2.同学们见过灰椋鸟吗？ 灰椋鸟常栖息于农田、丛林中，在我们居住的城市里一般是很难见到它的。(出示灰椋鸟**)初次见面，谁能用几句话描述一下？ 指名答。
出示灰椋鸟模型)介绍：它体长大约21厘米，通体主要为灰褐色，看上去并不吸引人，其貌不扬的，那作者跟我们的看法是一样的吗？出示句子：
尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的。指名读。
它的确没有华丽的羽毛，难怪作者说---出句子 :我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？ 全班齐读。
有什么好看的呢，就是说没什么好看的。
3.昨天同学们预习了课文，知道了作者去林场看了灰椋鸟，看了以后她觉得好看吗？作者到底看到了什么，才会彻底改变了对灰椋鸟的看法呢？让我们一起走进课文。
设计意图】:开课激趣导入，由灰椋鸟**引发学生兴趣，认识灰椋鸟其貌不扬，进而产生疑问为何后文作者却改变了对灰椋鸟的看法，设置悬念，调动起学生的学习兴趣。
二、检查预习。
指名读词读词课件出示：
翘首应和扑棱棱(相机正音)
壮观喧闹热烈 (点明这三个词语都是描写场面的词语)
排空而至浩浩荡荡 (相机指名解释)
三、初读课文，整体感知。
自由读课文，思考：作者看到了什么？感受到了什么？ 课件出示问题。
指名答 ,师相机提炼板书：归林时壮观。
归林后喧闹热烈。
设计意图】:整体感知课文，把握全文的主要内容。
四、精读第四自然段，感受“壮观”
过渡：夜幕降临前，鸟儿们都要飞回森林中集体投宿，灰椋鸟也不例外，刚才同学们说桂林的场面很壮观，从哪些描写中具体体现出来，那就要仔细品读第四自然段。
1.自由读第4自然段，想一想：如果让你试着给这段话分成两层，可以怎么分？ 课件出示第四自然段。
指名答师相机批注分层，第一层是作者看到的，第二层是作者听到的。
小结写法：作者的写作很有层次，很清晰，先写看到的，后写听到的。
2.最能体现壮观的当然是看到的，默读作者看到的部分，想一想从哪些词句中可以体会到灰椋鸟归林时很壮观？勾画出相关的词语，并批注下你的感受。
指名答，师相机在白板上勾画、批注。
1)“排空而至 ”一词： 引导学生想象画面感受气势：一大群鸟扑棱棱地从天空迅速下落，像流星雨一般密密麻麻，感受到气势了吗？相机批注：气势。
2)“老远”一词：引导学生对比体会灰椋鸟数量多：一只灰椋鸟叫声并不大，很多只灰椋鸟一起叫声音才大，才能老远就听到。批注：鸟多。
3)“数百米”一词： 通过对比数百米长和一只鸟的长度引导学生体会鸟多而壮观：数百米有多长？
可能是五六百米，从学校大门到食堂后面是二百米长，数百米是它的好几倍，一只灰椋鸟只有20厘米，那得要多少只鸟才能排成数百米长的队伍啊？很多很多只，壮观吗？
4)“巨大的”一词：引导学生通过近大远小的远离体会出鸟多：在地面上看天空中的事物，因为隔得很远，所以即使很庞大的物体，也变得很渺小，比如飞机。
可是作者却看到空中巨大的椭圆形，可见这群灰椋鸟组成的椭圆形比实际还要大很多倍。据资料记载，曾有数十万只灰椋鸟居住在这林场中，想象一下，当你抬起头，看见这么多的灰椋鸟组成一个巨大的椭圆形，怎么能不震惊呢？
5)”浩浩荡荡”:引导学生想象并描述有气势的画面：一大群黑压压的灰椋鸟就像波浪一样，一层一层地往上涌，气势磅礴，无比壮观。
6)“列队”、“长队”、“椭圆形”:多而不乱，整齐有序。相机批注：有序。
小结：众鸟归林，整齐有序，数量惊人，气势浩大，壮观的场面让我们叹为观止。
3.****，直观感受“壮观”。师相机介绍：一大群灰椋鸟起飞了，密密麻麻的，他们在空中整齐排列，变成了一个巨大的椭圆形，又变成了一个巨大的三角形。
4.这精彩的场面如果配上你们的解说就更好了，我们可以边看**边听解说，更好的感受壮观。指名读。齐读。
设计意图】:学生通过仔细读读第四自然段，找出能感受到灰椋鸟归林时壮观场面的语句，并在句子旁写下自己的感受，有感而发、有疑而注、有得而写，就会逐步提高理解、感悟、欣赏和评价能力。随之，老师根据学生的回答，用白板相应做批注给学生做示范，正是这实现个性化阅读的有效途径——课文批注的运用使得在接下来的交流中学生能从不同的角度表达各自的认识和理解。
5.品读第四段第二层，感受“有情”
过渡：不仅是画面壮观，作者听到的鸟叫声也非同一般。我们先来听一听。
1.**鸟叫的声音。你听到了什么？指名答。
作者是如何描述他听到的鸟叫声呢，自由读听到的部分，想一想，你感受到了什么？课件出示听到的部分。
指名答，相机批注在白板上圈画：倾诉、应和、呼唤、会合。
小结：作者笔下的灰椋鸟很友好，很有爱，充满了感情。这彷佛不是一群鸟儿在鸣叫，而是一群人倾诉、在呼唤同伴、在互相应和，他们充满了快乐、幸福，像一个温馨的大家庭。
2.介绍徐秀娟：同样是鸟的叫声，我们的感受和作者的感受为什么会有这么大的不同呢？
这就要提到作者徐秀娟：一个为救丹顶鹤而牺牲了自己年仅23岁年轻生命的女孩，她是一个爱丹顶鹤的人，也是一个爱鸟的人，她对鸟儿有着一种特殊的感情，有首歌曲写的就是徐秀娟的故事，我们来一起聆听。
**音频歌曲独白。
师讲述：心中有爱，眼里有情，这些鸟儿才有了灵性，正是由于徐秀娟对鸟充满了喜爱，她笔下的灰椋鸟才会快乐、幸福的生活在一起。
3.练习有感情朗读。
听了老师的介绍，相信大家能更好地理解课文内容。谁能来有感情的读一读这几句话？让我们感受到鸟儿们的快乐？指名读。
4.男女生赛读。
怎么划分？明确：从分号处断开，因为前面写的是“先飞回来的鸟”,后面写的是“后到的鸟”。
设计意图】:通过听鸟鸣叫的声音对比学生自己的描述和作者的描写，引导学生认识到作者笔下的文字充满感情，是因为人有情，相机介绍作者，理解了作者对鸟的特殊感情，学生才更好地体会到字里行间的感情。
六、小结：这节课我们跟随作者一起目睹了灰椋鸟归林时的壮观场面，感受到鸟儿们快乐的生活。作者笔下灰椋鸟生活在一个热闹的俱乐部里，入林后都不愿过早安眠，灰椋鸟入林后喧闹热烈的场面作者又是怎样充满感情地描写的呢？
下节课继续学习。
鄂教版四年级语文 上 第七单元复习
鄂教版四年级语文 上 第七单元复习。登高峰，观群山起舞，浮想联翩 入平川，听江河唱歌，心驰神往。大自然，万物生灵的母亲，我们美丽可爱的家园。题记。一 生字。1 二类字 双线格的生字 会读 会用。2 一类字 方格中的生字 会读 会写 会扩词。建议 1 采用听 想 写的模式2 能力弱的学生重点放在这个上...
2024年人教部编版四年级语文下册第七单元测试卷
第七单元测试卷 满分 100分 基础积累。一 快乐二选一。用 给带点字选择正确的读音。6分 厂徽 hu w i 挚友 zh zh 诱人 y u xi 的确 de d仪态 y y婴儿 y n y n 二 拼写闯关。看拼音，写词语。5分 1.他这个人既又，从来不听他人的 2.这位少女试图通过她那双的大眼...
鄂教版小学语文四年级下册《语文乐园四》教案教学设计
鄂教版小学语文四年级下册 语文乐园四 教案教学设计。鄂教版小学语文四年级下册 语文乐园四 教案教学设计。语文乐园 四 教学目标 知识与技能 学习成语重点区分带点的字 学习长征途中的成语 背诵古语 读小诗，理解诗句意思 了解引述句和转述句 口语交际练习 作文 意想不到的收获 过程与方法 自由练习，全班...