引吭大叫：放开喉咙高声歌唱。
吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。
造句]每天早晨，小公鸡都在桥头上引吭大叫。
局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。
造句]事情的真相被发现后，他局促不安，不知道怎么办才好。
三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。
造句]唱、念、做、打，他在那儿表演得三眼一板，味道十足。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。
造句]我们在学习上，应有一丝不苟的精神。
不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。[造句]繁琐的办事手续，令人不胜其烦。
空空如也：什么也没有了。[造句]旧社会，人们的钱袋空空如也。
扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。
奢侈：花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不需要什么花费。
五、近义词。
高傲─傲慢倘若─假设必然─一定譬如─比如侍候─伺候、侍奉从容—镇静。
叫嚣─叫唤急速—快速局促不安─忐忑不安一丝不苟─一丝不乱、认认真真。
六、反义词。
高傲─谦虚敏捷─笨拙奢侈—节约从容—慌张局促不安─落落大方、心安理得。
偶然—必然引吭高歌─默不作声一丝不苟─马马虎虎不胜其烦─不厌其烦。
空空如也─应有尽有。
七、课后总结。
本文通过描写鹅的叫声、步态和吃相，写出鹅高傲的特点，表现了作者对白鹅的喜爱之情。
七、课文解析《白鹅》
1、在《白鹅》这篇课文中，作者采用“先总写后分述”的写作方法，介绍了白鹅性格的特点──高傲，主要表现在鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”上。
2、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
3、作者善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中看出作者对鹅的喜爱之情。
4、词句解析。
1）对句子的理解。
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话起着“承上启下、总领全文”的作用。
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
从容：不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú,“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；“净角”中的“角”读jué,是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。在这一段的前一部分，作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写。这句话突出鹅吃相的可笑：
必须有三样东西下饭，一丝不苟的吃法，循规蹈矩、不会变通的做法。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。作者称它为“我们这位鹅老爷”,明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。
5、课文中的白鹅有什么特点？作者是怎样具体描写这些特点的？
答：白鹅的特点是（高傲）,作者从白鹅的（叫声）、（步态）和（吃相）三方面展开具体描写叫声的特点是（郑重严肃）,用（狗的狂吠）做对比；步态的特点是（步调从容、大模大样）,用（鸭的步调急促不安）作衬托；吃相的特点是（三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足）,与（狗偷吃时的小偷形象）形成对比。字里行间表现出作者对白鹅的（喜爱）之情。
6.如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
─巧用“如果……就……”既写出了白鹅的可爱，也衬托出对白鹅的喜爱。
7、白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。
─对近似“霸道”的鹅，作者虽然无可奈何，却不憎恨它。因为喜爱，才留心鹅的一举一动，做种种遐想，去推测鹅的心理，突出了鹅的放肆，增加了幽默的效果。这两个破折号都有突然转移话题的作用：
刚开始叙述的主体是“它”，后来突然改变了角度说“他”，接着又说“它”，因此用破折号。
8.形象的比喻。
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
─“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，形象地写出了鹅步调的从容，也突出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
9.亲切的拟人。
要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
─“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官；作者用海军上将形容白公鹅，突出了白公鹅有派头。“板正的姿势”“攀谈的腔调”，都是拟人的写法，这使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱。
10.动人的夸张。
当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
─巧用夸张手法，突出了鹅的翅膀强健有力，它有力到什么程度呢？水面上都泛起“层层涟漪”，岸边的芦苇都会“沙沙作响”。
八、课内知识第十三课 《白鹅》
一）作者：丰子恺；讲了一只引吭大叫音调严肃郑重、步态从容不迫非常傲慢、吃相摆架子非得有人伺候的鹅；告诉我们要热爱生活关爱生命和学习作者幽默风趣的语言风格。
二）课内知识。
1、本文作者是（丰子恺），他不但是（散文）家，还是一位（漫画）家。
2、本文作者运用了（对比）的方法突出特点。（如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头；）还运用了（反语）来表达感情。（如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
）3、本文作者运用了先总写后分述的写作方法。“好一个高傲的动物！”这是全文的（中心句）“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，这句话是文章的（过渡句），起到了(承上启下)的作用。
同时它也是（中心句），起到（统领全文）的作用。
4、“鹅的步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场” “从容”中的“从”读cóng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；这句话写出了鹅的（步调从容），更显出了鹅的（高傲）。
5、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。（课文的第五自然段鹅的吃相重点理解）
譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。
6、“这样从容不迫地吃饭，必须有一个在旁伺候，像饭馆里的堂倌一样。”这句话作者把人比作堂倌，是有意降低自己的地位，显示（鹅的尊贵）。这是反语。
7、“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。”（这是一句反语）
窥伺---偷偷地观望，等待时机。
这句话中把鹅比作（老爷），表面是贬低鹅，实际上表现出作者喜欢鹅的思想感情。
8、词语解释。
1）引吭大叫：“吭”是（喉咙），这个词在本文指（扯着喉咙大声叫）。
2）局促不安：形容（不自然、不安定的样子），本文指（鹅步调急促，不自然）。
3）一板一眼：比喻（言行有分寸，有条理）。本文指（鹅的吃法刻板，从不改变）。
4）不胜其烦：指（忍受不了某种麻烦）。
5）一丝不苟：形容（办事认真，不马虎），本文指（鹅的吃法每天都一样，一点不马虎）。
6）奢侈：（花费大量钱财，追求享受）。本文指（鹅并不奢侈，它吃东西很平常，不要花费什么）。
第14课白公鹅。
一、生字。二、多音字。
直奔（bèn）─奔（bēn）跑咽：①yān 咽喉 ②yàn 狼吞虎咽 ③yè 呜咽。
当 ①dāng 当天、当时、当年(均指已过去调 ① tiáo 调皮、调配(调和配合)
②dàng 当天、当日、当年(同一年、月、日、天) ②diào 调换、调动。
扇：shàn吊扇、电扇；shān扇动、扇风。
勾：gōu勾结、勾画；gòu勾当。
熬āo熬白菜；áo煎熬。
三、形近字。
四、词语理解。
慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。[造句]他说话做事总是慢条斯理的。
四年级第四单元语文复习反馈单
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