一、教材分析：
第二单元由3篇课文、习作2、练习2组成。《苹果里的五角。
星》、《最佳设计》两篇课文从不同的角度教给孩子创造的方法。《人。
类的“老师”》则是告诉孩子动物在各方面给人类带来的启示，激发。
学生观察创造的欲望。作文2是一篇介绍身边的小能人的作文。
二、教学目标：
1．学会本单元的生字，会认的字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文，从中受到启示：人的创造力**于打破常规的思。
维方式。4．懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴。
含着巨大的价值。
5．了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望。
和对科学的热爱。
6．在习作中，努力发向他人身上得闪光点，学习真诚地赞美，热情。
地推荐。三、教学重难点：
1．理解由生字组成的词语。
2．理解课文，从中受到启示：人的创造力**于打破常规的思。
维方式。3．懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴。
含着巨大的价值。
4．了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望。
和对科学的热爱。
四、教学理念：
自主**，小组合作。
五、教学措施：
1．拉近学生和文本之间的距离。
2．走进文本，理解课文内容、体会人物情感。
要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗。
读、默读中理解感悟。
3．适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课文中有一些含。
义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如联系背。
景理解、联系上下文理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词。
理解等。4．培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。
六、课时安排：
每1课2课时，作文2课时，单元练习3课时，共11课时。
5苹果里的五角星。
教学目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学习本课生字词，会用“魅力”造句。
3．理解课文内容，懂得人的创造力**于打破常规的思维方。
式。教学重点：
1．练朗读。读好人物对话，读好第四节、第五节。
2．重感悟。启迪、教育学生创造力**于打破常规的思维方。
式。教学难点：
理解课文内容，懂得人的创造力**于打破常规的思维方式。
教学准备：小黑板、苹果、小刀。
课时安排：2课时。
第一课时。教学目标：
1．能把课文读通顺。
2．学习生字，会读会写，认识一个多音字。
3．初读课文，了解课文主要内容。
教学过程：一、课前准备。
1．故事引入。（两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什。
么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多。
少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸。
一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没。
了，他再一一**报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式。
似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童就是在车站赢得。
了大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星。
集团的创始人李秉哲。）
从这个故事你知道了什么？（他用与众不同的方式卖报纸，获。
得了成功。）
2．板书课题。今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相。
似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》（师板书课题），请同学。
来读一下课题。（读出好奇感）可以强调“苹果”也可以强调“五角星”
教师评价，不同的读法有不同的意思。（生齐读）3．出示学习目标。
二、导学案。
过渡：题目很新奇，故事也确实很有趣。赶紧去读一读吧。读。
读故事，想想课文给我们讲了一件什么事？
1．自学指导。
1）给课文自然段写上序号。
2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。
3）找出不理解的词语，在文中作上记号。
2．学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
三、讨论交流。
1、生分组交流讨论。
交流自学的生字词。
讨论课文讲了一件什么事？
2、生展示。
（读生字）指名读、分组读、齐读。
幼儿园清晰生疏循规蹈矩感触。
瞧魅力图案鲜为人知秘密创造力。
指名读课文，师生评议。
说说课文讲了一件什么事？
3．师点拨。
1）读生字，认清字形、笔顺。
2）指导书写：
疏”的左半部分有五画，第一笔为“横撇”，第二笔为“竖”
瞧”注意是左右结构。
3）按要求描红。
4）想想课文讲了一件什么事？
领居家的小男孩用横切苹果的方法，让“我”看到了苹果里有一。
颗五角星。这使“我”从中受到启发。
5）试着给课文分段，说说大意。
1－4）领居家的小男孩横切苹果后，苹果里有颗五角星。
5）我从横切苹果中获得的深刻感受。
四、达标检测。
1、看拼音写词语。
qīngxī shēngshū túàn qiáoyiqiáomèilì xiǎnwéirénzhī xúnguīdǎojǔ2、比一比，再组词。
析（ ）疏（ ）拒（ ）按（ ）
晰（ ）蔬（ ）矩（ ）案（ ）
五、板书设计。
苹果里的五角星。
幼儿园清晰生疏循规蹈矩感触。
瞧魅力图案鲜为人知秘密创造力。
六、作业。1、练习朗读课文。
2、思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看。
能发现些什么。
七、教学反思。
上课时可用简单的谈话形式激发学生的学习兴趣，这样可给学。
生留下深刻的印象，还为更好地学习课文打下了扎实的基础。
第二课时。教学目标：
1．有感情地朗读课文，读出“我”切苹果前后的心情变化。
2．用实验的方法，理解两种切苹果的方法。
3．理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”“创造力，往小。
处说，就是换一种切苹果的方法。
教学过程：一、课前准备。
1．复习：课文讲了一件什么事？
2．板书课题。
3．出示学习目标。
二、导学案。
一）自学指导。
1．苹果里的五角星是谁给我看的？
2．当小男孩要向“我”显示他在幼儿园学到的新本领时，我是怎。
么说的？“我”心里在想什么？
3．不过小男孩却坚持要切给我看。结果，“我”看到了什么？是。
我预想的吗？结果让我（出乎意料）当“我”看到苹果里的五角星。
时，心情发生了怎样的变化。读读第四自然段。
4．交流，你是从哪些词句体会到的？（“真的”、“果然”、等词句。
体会我的惊奇）为什么这么惊奇？（比较分析）二）学生自学（教师巡视指导）
三、讨论交流。
1、学生分组交流、讨论自学成果。
2、学生展示，教师及时点拨。
1）出示“我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总。
是循规蹈矩地按照通常的切法，把他们一切两半，却从未见过还有。
另一种方法，更没想到苹果里还隐藏着‘五角星’”
这“另一种切法”指什么？（拦腰切下去）
2）通常人们是怎么切的？（从顶部切到底部）3）说说“生疏”的意思。
4）人们总是按照这样的规则去切苹果，就叫（循规蹈矩）5）你见过拦腰切苹果吗？我们也来试一试。（实验两种切苹。
果的方法）两种不同的切苹果的方法，构成一组比较关系。运用食物演。
示的方法帮助理解“从顶部切到底部”、“拦腰切下去”、“循规蹈矩”这些。
词，提高比较分析的能力。）
6）一般人为什么不“拦腰切”呢？（因为好看、美观，人们发。
现不到丑拙之中也有美；因为公平，人们少了发现；因为习惯，人。
们缺少思考，少了创造发明……）
过渡：第一次这样切苹果，也许是出于无意，也许是出于好。
奇。使我深有感触。
出示句子“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
“鲜为人知”是什么意思？
鲜为人知的图案”指什么？
“魅力”在字典中的解释是“很能吸引人的力量”。这“苹果里的。
五角星”为什么这么有“魅力”呢？（拦腰切苹果的太少，而又能发现。
五角星”的人更少；其中的思考方法于众不同，很独特。）**可以看出“鲜为人知的图案”很有魅力？（三个“传”）“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种。
切苹果的方法。”往大处说是什么呢？（打破常规的思维方式，换个。
角度想问题。）
四、达标检测。
换一种切苹果的方法，只是创造力的一种例子；其实，创造力。
无时不在，无处不有。我国著名的教育家陶行知有句名言“时时是创。
苏教版四年级下册第二单元
一 生字词。拦腰生疏感触新闻显示本领瞧着通常清晰隐藏图案魅力好奇也许幼儿园。催促攻克绵延思绪启发定稿修改焦躁施工设计奔驰看管拐入痕迹最佳。自由覆盖路径五角星铺设破碎教训新式坦克超过均匀坚固机翼探索升降。现象何止研究惨祸防止颤抖吸取海轮捏碎承受跳跃生物模仿薄壳深藏。真知俯身溪水奔涌岩芯优雅精心循规蹈矩...
苏教版四年级第二单元
第二单元复习姓名 h n qi mi n qi o ji n sh n sh l n y o t n n ch y u r yu n m m d n o cu c h i b n u i w n w ji o x n mi n y n q f c i ch ku n zh i y u y p t o...
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