废墟中的孩子（习作指导）
1、你们还记得本单元学过的人物吗？（夜莺、雨来、雷利）他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，那就是他们都和打仗有关，都为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄。在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。
2、今天我们一起来学习园地四的习作，通过预习你知道本次习作是一篇看图作文。有什么要求？你知道看图作文由哪两部分组成吗？
板书：看到的图画内容，由图上内容想到的。一、引导看图：
1、这是一张不太清晰的**，有谁知道这时一幅什么时候的**吗？
介绍背景：2023年8月28日，日机轰炸上海南站，炸死200余人，伤者不计其数。2023年8月28日，南站遭到了日军两次毁灭性轰炸。
当时南站挤满了想要撤往内地的群众，约1800多人，其中多数是妇女和儿童。下午2时左右，四架日机飞临南站上空实施轰炸，当场炸死500多人。不一会儿，又有八架日机再次投下炸弹，炸死200多人。
轰炸过后，车站变成废墟，到处横七竖八躺满尸体，惨不忍睹。当时在美国《赫斯特新闻社》任职的中国摄影记者王小亭目睹了这一悲剧并拍摄了这张令人揪心的**。
2、事隔七十多年了，让我们看着**，回顾那段历史，把你看到的和想到的写下来。3、指导读习作要求：下面这张**是2023年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
仔细观察**，想一想这个小孩为什么哭泣？他的父母在哪？当时可能发生了什么事？
这个孤独的孩子以后的命运如何？联系**的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。
（一）、指导看图上小孩。
1、书本上的这幅图是谁在什么时间什么情况下拍摄下来的？（课本习作第一句）2、图上画的是什么？（板书：
一个小孩和一些被破坏的建筑物）3、我们从哪些方面去观察小孩呢？（板书：衣着、动作、神态）
4、谁能用一到两句话描述一下小孩的衣着？（衣衫褴褛、破烂不堪、衣服被撕成一条条的。）光着腿。
5、小孩的神态呢？（小孩害怕地攥起了拳头，发声大哭、嚎啕大哭。他满脸灰尘，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊。）
6、想象一下他会哭喊些什么呢？（妈妈。您在**？怎么不来抱我，我害怕极了。妈妈，我要回家，我不要在这里待着）
7、看到这些，你们想到了什么？（这个小孩为什么哭？他的父母在**？这里发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运会怎样？）
8、谁能用最简洁的语言按一定的顺序描述一下**中的孩子？（2-3个）
过渡：在**上，除了看到小孩之外，你还看到了哪些被破坏的建筑物？又是怎样的景象？
二）、指导看图上破坏的建筑物。1、天桥、铁路、房屋、碎片。
2、再看看这些建筑物是一番怎样的景象？
断裂的天桥、扭曲的铁路、残破的房屋、满地的砖瓦碎片。）
3、同学们很会观察，也说的不错，谁可以用一到两句话说说被破坏的建筑物？（1-2个）**上，只见一片本来繁华的景象在敌机的(狂轰滥炸)中化作废墟。只留下(断裂的)天桥，(扭曲的)铁路，(残破的)房屋，满地的(满地的)……还有一个孤独的小男孩坐在废墟里号啕大哭。
4、**上的小孩和破坏的建筑物，谁要写得稍微详细一些？（小孩）二、引导想到的内容。
1、看完这张**，你一定思绪万千，感触良多。能跟同学说说吗？（觉得小孩很可怜、很憎恨战争，希望和平）
2、教师根据学生发言板书：想到的：对孩子的担忧对鬼子的憎恨对和平的渴望。
3、一枚炸弹炸碎的何止是建筑物，他还炸碎了小孩的家庭，几分钟前可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦，坐在废墟上的小孩以后的命运可能会成为流浪儿，或者可能会成为孤儿、或者是在战争时代被活活地饿死，还可能会遭到地雷致残。
5、是什么改变了小孩的一切？（战争）此时此刻，你对战争有一种怎样的情感？（憎恨）
6、为什么憎恨？（因为战争使丈夫失去了妻子、母亲失去了儿女、战争夺走了许多如。
花般灿烂的生命，粉碎了孩子们快乐的家园）
7、引导学生讲出环境的变化、儿童的身心收到伤害等。引导学生用本单元的语句来说。或者用上对比的手法、列举事例的方法控诉自己的强烈不满。
7、这张**永远定格在我们的脑海当中，为了让世人记住这血的教训，我们要着强烈的愿望——那就是渴望和平。还记得雷利是怎样呼唤和平的吗？第16课呢？
我们希望，我们期盼。你们又怎样呼唤和平呢？8、学生自由发言。
9、从看到到想到要有一个过渡句，使文章衔接地更自然。比如：望着这张令人心痛的**，我的心揪得紧紧地。我不禁为这个小孩而担忧起来。三、结构、命题。
1、今天，我们由一张**说起，谈了很多，说了很多，请你理一理这篇作文应有几部分组成？哪部分该详写？
一、作文开头：习作开头描述**里发生的时间以及事件。或以回忆的形式。
①2023年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。②2023年8月28日，日本侵略者的飞机轰炸上海火车南站，死伤者不计其数。车站被炸得桥断房塌，一片废墟，简直成了一个“垃圾场”。
当我看到这张旧**时，不禁想起那页页沉重的历史。日本侵略者在中国的胡作非为至今令人唾骂，这次空前的大劫难，给人们留下难以忘怀的伤疤。（由**引起对战争的回忆）。
二、描述画面：请你仔细观察**，看看**上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？
三、编写故事：想一想这个孩子为什么哭？他的父母在**？
当时发生了什么事情？四、展开联想：那个记者拍完**后会怎么做？
这个孩子以后的命运如何？当时，日本鬼子在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？
五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么？
希望爱好和平的人勇敢地站起来，阻止这样的悲剧，惨景再次发生。（点明了文章的主题）
我相信战争会被我们永远得淡忘，成为人类的历史，和平则会永远与我们相伴。让我们一起呼吁和平，敲响和平之钟放飞未来之鸽。
我看着这幅**，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。
3、编写故事的写法。1、事情的起因2、事情的经过3、事情的结果。
起因是什么？（“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。）事情的经过要写些什么？（小男孩的神态、动作、语言及可能发生的事情）
事情的结尾(这个孤独、可怜的小男孩，他以后的生活又将如何)？或被人收养，或者在战争中死去。
3、命个什么题目才好呢？《废墟中的孩子》《一张令人心痛的**》《沉痛中的教训》《一张旧**》
一张旧**。
这是一张黑白旧**，是2023年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍摄下来的。
这是一个阳光明媚的早晨，本该是小孩去上学，大人去上班的时候。可是日本侵略者的飞机声打破了早上的寂静，他们从飞机上投下了无数的弹药。本来热闹繁华的上海城，顿时变成了废墟。
学校倒塌了；工厂毁灭了；街上到处都是砸碎的招牌和流离失所的人们。
在某个工厂倒塌的地方，有一个母亲用自己软弱的身体，努力把自己的孩子转移到安全的地方，而自己却结束了年轻的生命。不知所措的孩子哭喊着：“爸爸！
妈妈！你们在**——我好害怕快来抱我”但是他的爸爸妈妈再也不能看到他了。他再也不能投入到妈妈那温暖的怀抱中了；不能再触摸爸爸那双有力的手；不能再玩爸爸亲自做的玩具了。
这个小孩今后的生活将会怎么样：是会被好心人收养；还是与那些乞丐为伍；还是不。
久以后就离开世界。无论会是哪一种，2023年8月28日的那件事，是永远不会磨灭的。看了这张旧**，不禁激起了我对战争的控诉，对战争的**！
我们要和平，不要战争。我们希望，我们祈盼——和平永驻人间！
家，在**？
每个人都有自己的家。家是温暖的，家是神圣的。我们要好好的享受在家的快乐，要学会珍惜在家的每一分，每一秒！
然而，就在2023年8月28日那天，日本侵略者的飞机像魔鬼一样在上海火车站的上空盘旋，对上海火车站进行狂轰滥炸。一颗颗炮弹像冰雹似的落了下来。上海火车南站被日寇炸的早已不成样子了，房屋倒塌了，变成了一片废墟。
地上都是鲜血，连地上倒塌的建筑物也被鲜血染红了。许多人倒在血泊里，在人群中有一个小男孩号啕大哭，鲜血染红了他的衣衫，他在那里痛苦地哭泣。
这个年幼的孩子怎么办？他还是孩子啊！这一阵轰炸，不知多少人失去了生命。
在这个花样的年华里，他的爸爸妈妈和家又在**？这个孩子多么无助！这是日本侵略者在中国的领土上犯下的滔天罪行。
废墟上空的烟雾还没有散去，这个儿童只能用泪水来掩饰自己的无助：“爸爸、妈妈，你们在**？我好害怕，你们快来呀！
”这凄惨的呼唤回荡在废墟的上空，但没有人回应他，他的爸爸妈妈或许是被那罪恶的炮火夺去了生命。面对一片狼藉的车站，这个孩子的未来会是什么？谁也不知道。
但他那么孤独、可怜，坐在铁轨上哭着，哭着他的眼神充满着痛苦和仇恨。此时不知有多少孩子跟他一样痛苦，遭受同样的命运。
当今世界并不太平，战争的硝烟正浓。你看伊拉克的孩子在哭泣，同在废墟中哭泣的中国孩子一样，失去了家园，失去了亲人。我们需要和平，世界需要和平。
制止战争，呼唤和平是全人类永远的主题，让和平之神永驻人间，让世界上每个角落的每个人都有一个温暖的家！
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