四年级《风雨过后……》教案。
教材分析】：本节课从题目上来看，很容易和上节课《我成功了》联系起来，但是如果还按照上节课的思路去讲的话，就会导致课程内容大同小异，不容易调动学生的兴趣，所以本节课独辟蹊径，从自然中的风雨为出发点。
教学目标】：让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去想象以前经历过的暴风雨，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。让学生明白，事物都有两面性，暴风雨之后可能会是也可能是一片狼藉，也可能是风调雨顺。
教学重点】：让学生学会对景色加以描述，并学会运用比喻和拟人及夸张的描写方法来描述暴风雨的情境。
教学难点】：能充分运用联想与想象。
课前准备】歌曲《阳光总在风雨后》，一些有关成功人士的故事。
教学过程】：
一）感知教材，分析题目。
导入：师：同学们拿到教材之后第一件事情需要做什么？
生：审作文主题并进行分析。
师：大家说得很对。今天的主题是《风雨过后……》刚才老师听到有的同学在说，这节课和上节课的内容差不多，是这样的吗？咱们一起分析一下。哪位同学来说一说你对“风雨”的理解？
生1：风雨指的就是大自然中的现象。
生2：风雨指的是困难和挫折。
生3：风雨指的是挨打、挨吵、挨骂。
生4：风雨指的是同学们之间产生的矛盾。
师：学生边说老师边板书。
设计意图：让学生对文章题目进行分析，并了解“风雨”的深层涵义）
二）激发思维，多位思考。
师：同学们对“风雨”的理解很透彻，那按照大家的理解，同学们来思考一下，咱们一起来填充主题，如果“风雨”指的是自然现象的话，那么风雨之后是什么？
生：风雨后有彩虹；风雨后小草身上挂满了露珠；风雨之后大地湿润了……
师：说得太棒了，同学们的想法很全面，那如果风雨指的是困难和挫折的话，风雨之后将会是什么呢？
生1：风雨之后是成功。
生2：风雨之后还有可能是失败。
师：这两位同学说得很不错，但是老师希望同学们都像第一位同学说得一样，在风雨过后走上成功之路。那如果风雨是挨打、挨吵呢？
生：风雨之后是误会；风雨之后是委屈；风雨之后是努力……
师：大家的想法很不错，那如果风雨指的是矛盾呢？
生：风雨之后是理解；风雨之后也可能是更深的矛盾……
师：对同学们的答案作以总结。
设计意图：让同学们分析每种风雨背后可能会引起的结果，是对孩子思维的一种训练。）
三）设置悬念，调动兴趣。
师：大自然中的风雨同学们都很了解，今天我们就一起来**一下与众不同的风雨吧！但是无论这个“风雨”再特殊，它的背后最终都会出现一道美丽的“彩虹”的。
其实，在咱们今天的课堂上，也有一条美丽的彩虹，但这道彩虹要经过同学们的努力才能获得……
设计意图：用这种方式给同学们一种神秘感，提高他们的学习积极性。）
师：大家想一下，在自己的身边有没有经历过暴风雨呢？
生1：那一次学校老师让我们做手工制作，我做了好长时间都没有做好，正在我想放弃的时候，妈妈鼓励我，我又继续做了起来，最近终于成功了。
师：这位同学是把风雨理解成我们生活中的挫折，他在风雨中并没有放弃，而是坚持了下来，我相信，你的这种精神最终会收获属于你的彩虹的。哪位同学还有经历过不一样的风雨呢？
生：有一次，我们学校组织的那次考试中，我早早地做完了题，但是没有仔细检查，结果才得了八十多分，妈妈得知这个情况，就把我狠狠地吵了一番，我当时特别难过。
师：这位同学经历了一场暴风雨，但是老师相信，在这之后的每次考试，你一定会吸取以往的教训，认真地对待每一次考试，那么美丽的彩虹也一定会为你而出现的！
生：……让学生来发现自己身边的“暴风雨”，引导他们从生活的不同角度来发现作文的素材。）
四）创设情景，亲自感触。
师：同学们真会发现自己身边的暴风雨啊！其实在我们身边的很多角落，都藏着暴风雨，比如我们在做题时，也有可能遇到暴风雨，那哪位同学来说说老师说的这个“暴风雨”是什么意思呢？
生：指的是做题时遇到的困难。
师：说得太好了，其实我们在做题的过程中那会遇到“暴风雨”，接下来，一场暴风雨就要来临了，同学们请看《知识天地》部分，在这一部分中，你有可能会遇到“暴风雨”，但是大家都应该如何去做呢？我想大家一定会战胜这场暴风雨的！
生：三分种时间做题。（在做完之后要核对答案。）
师：同学们刚才在做题过程中，有谁遇到了“风雨”了？你是怎么样做的？
生：老师，我在做题中遇到了困难，但是我想，如果换一个角度去回答这类题，就会更加简单，于是，我就这样做了，结果很容易就做了出来。
师：这位同学说得非常棒，他把自己经历“风雨”的过程讲了出来，那大家说，他的风雨过后是什么呢？
生（齐声）：成功。
师：对，风雨过后不会有令你惊喜的收获，正所谓：阳光总在风雨后。
师：现在请大家来听一首歌，看一看，这首歌中讲述了风雨之后的结果是什么呢？（引出听力训练。）
附听力材料：歌曲：阳光总在风雨后
歌手：许美静
人生路上甜苦和喜忧愿与你分担所有难免曾经跌倒和等候要勇敢的抬头
谁愿常躲在避风的港口宁有波涛汹涌的自由愿是你心中灯塔的守候
在迷雾中让你看透阳光总在风雨后乌云上有睛空珍惜所有的感动
每一份希望在你手中阳光总在风雨后请相信有彩虹风风雨雨都接受
我一直会在你的左右。
师：是啊，阳光总在风雨后，请相信有彩虹，同学们，无论遇到什么样的“风雨”，都请相信：风雨之后有彩虹。
五）讲述故事，收获感悟。
故事：《心中充满阳光》
有位举子第三次进京赶考，住在一个经常住的旅馆里。考试前两天，他做了两个梦，第一个梦是梦到了自己在墙上种白菜，第二个是梦到了下雨天，他戴了斗笠还打伞。这两个梦似乎有些深意。
举子第二天就去找算命先生算命，算命的一听，连拍大脚说：“你还是回家吧，你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打伞不是多此一举吗？
”举子听了心灰意冷，回旅馆收拾包袱准备回家。店老板奇怪地问：“不是明天才考试吗？
你怎么今天就回去了？”举子如此这般说了一番，店老板乐了：“啊，我也会解梦的，我倒觉得，你一定要留下来，你想想，墙上种菜不是高中吗？
戴斗笠打伞不说明你有备无患吗？”举子听后觉得比别人说的更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了探花。
师：听了这人故事，你懂得了什么道理？
师生共同**。引导学生应该乐**待生活中的不快与挫折。）
师：大家刚才都讲述了自己在生活中遇到的风雨，但是同学们只是把简单的事例描述出来了，那么如何让你的这场“风雨”下得更引人注目呢？就来看一看这位同学遇到的“风雨”吧！（引入阅读训练）
师：通过设置一系列的问题来引导同学们对作者所遇到的风雨进行分析。大家来看看这个小作者遇到风雨的原因是什么？
他遇到风雨时有什么样的表现？（这个问题的设置能引起学生们对事例中人物动作、神态、语言描写的重视。）他是怎么战胜这场“风雨”的？
又有什么样的表现呢？
师：教师边讲解边板书：
风雨之前（原因风雨来时（经过风雨之后（结果）
设计意图：通过对文章的分析，让学生们从细节入手，能把事例中人物的各种表现描写具体，并学会用这种语言来不断充实自己的文章内容。）
教师还可以给学生提供以下的事例：（附资料：）
小时候的我常常感冒发烧，正临考试期间，我又一次倒下了，高烧不断，达到40度。我简直快要疯了，仿佛脑子里有一样东西在没命地挣扎。当时只有昏沉与我做伴，朦胧包围着我，我始终逃不出这个令人颤抖的圈。
吃了药，挂了水，病情并未有多大好转。我担心，我气愤，我埋怨，为什么这世上会有病这种东西，为什么它会叫人如此受折磨，为什么受折磨的人偏偏会是我？一百个，一千个为什么在我心中打转。
我所能做的，就只有躺在床上，睡不着，也笑不出来，一站起来就是一针天旋地转，人仿佛失去了重心。我向往外面的世界，恨透了这缠着我不放的病魔。此时此刻的我似乎整个身子，甚至灵魂都被燃烧着，我在大火中拼命挣扎，就这样挣扎着。
一直到一个星期以后，我的病好了。
回到学校的时候，我置身于暖暖的阳光之中，我多么渴望这灿烂美丽的世界，我发现我的世界又出现了那片久违放晴的天空，也出现了我久违的笑容。一切都是如此可爱，拥有生命，真好！我早已陶醉在又见到同学的兴奋与喜悦之中，我又可以高声地喊了，自由地跑了！
我体验着从未有过的幸福。
这样的生命才是多彩的，正因为有了挫折，才有了我对生活发自内心的热爱，才会感激所有赐予我幸福的人和事。我们应该感激挫折的力量，那种痛苦过后的快乐，煎熬过后的幸福是平静的生活永远无法实现的，因为我们需要挫折。
师：同学们，现在有哪位同学再来描述一下你生活中的“风雨”呢？
生：针对自己的事情进行描述，这时就会在语言中添加一些人物细节的描写。
师：看来同学们已经掌握了对付你生活中的“风雨”的方法，其实大家发现，无论多么大的暴风雨，只要我们勇于去面对，就会迎来最炫丽的“彩虹”。（教师边说边在黑板上画下彩虹。
）同学们发现了吗？只要大家努力了，你一定会迎琮最美的彩虹，就像这条彩虹一样，这是同学们一起努力的结果。它是属于大家的。
老师希望同学们在以后的人生道路上，要不断地去获取自己人生中的彩虹！加油！老师相信大家！
板书设计】：
风雨之前（原因风雨来时（经过风雨之后（结果）
例文欣赏。阳光总在风雨后。
狂风、暴雨过后，迎来的是一片晴朗的天空，一缕缕阳光穿过树梢，透过窗子直射到我的书桌上。我向下一望，雨珠还挂在树叶上，阳光给它穿上了金色的礼服，它们何尝不是经历了风雨的挫折才有这耀人的装扮，看到这些，我不禁想到了成功幕后的故事。
成功犹如一束灿烂的阳光，风雨就是每个成功人士都必须经历的一些挫折、困难……成功人士的背后，谁不是经历无数的挫折、困难，谁不是受过磨难的呢？
世界闻名的伟大的发明家——爱迪生，他之所以闻名世界，是因为他付出过无数的汗水，受到过许许多多的挫折才得来的。他发明了电灯丝，也是他经过无数次的实验、研究得来的。他失败过，但他从不气馁，而是吸取教训，一而再、再而三地反复实验，最后终于成功了。
他不就是经历了风雨才得阳光的吗？
我国著名的医药学家李时珍，为了编写《本草纲目》，他穷搜博采，读了大量参考书，他还亲自背起药蒌，跋涉过无数穷山深谷，足迹遍及大江南北，经过27年艰苦卓绝的努力和辛勤劳动，最后才编写了这部药物学的巨著。
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