一单元到生物园里学科学。
单元概述。每一种生物的生长特性都是与周围的环境相适应的。把一粒种子播种在适应的环境中，它就会生根、发芽、开花、结果。
那么，一粒小小的种子是怎样生长成一株高大的植物呢？同学们在日常生活中与植物有着密切的接触，尽管没有系统地学习过有关植物的知识，但学生对植物开花结果有着十分丰富的体验。正因为有了这些体验，在强烈好奇心的驱使下，他们的小脑袋一定会产生许许多多的问题：
土壤里有什么奥秘？种子为什么会发芽？根是怎样生长的……这一切，构成了学生们**植物生长变化的基础。
到生物园里学科学》单元，正是从学生的经验切入，目的就是想借助学生已有的生活经验，让学生在亲近自然的过程中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学**的一般过程，体验到**的乐趣，产生欣赏自然，珍爱生命的情感、态度、价值观，初步懂得人与自然和谐相处的道理。在与同学相互合作进行科学**的过程中，学会分享、欣赏、尊重他人的劳动成果。由于**既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，所以学习科学的过程也是学习科学**方法的过程。
学习本单元的目的是想让学生通过对土壤、植物的研究，对所采取的**方法加以总结、丰富、发展，并不断运用到今后的科学**活动中。
本单元包括《认识土壤》《种子发芽》《向上长还是向下长》《根朝哪边长》《茎往哪边长》《植物怎样“喝水”》等6课。涉及土壤成分，种子的发芽情况，根茎的生长特性等内容。学生在以往的生活中，对种子发芽，根茎的生长情况并不陌生，但是很少想过用科学的方法来研究种子为什么能发芽，根茎生长有何特性等问题。
因此，本单元的教学重点是引导学生自行设计实验，观察、分析、研究土壤成分、植物的生长过程等有关科学知识，通过认真细致的观察记录，来分析、验证自己的推测及新发现。
1、在本单元的学习中，师生共同采集土壤样品、学生分组进行实验研究土壤的成分等活动，要注意培养学生的合作精神及耐心、细致观察现象的品质。在研究土壤性质的基础上渗透保护土壤的思想教育。
2、《种子发芽》一课告诉学生植物大多是由种子发育来的，并让学生对有关“种子”提出自己感兴趣的问题。由种子虽小但却有着奇特的“身体”展开研究。通过亲自动手解剖种子，借助工具对事物进行定量观察，对比实验等方法**种子发芽所需条件。
3、《向上长还是向下长》《根朝哪边长》《茎往哪边长》《植物怎样“喝水”》四课内容，在知识安排上，存在密切的联系。从观察植物土壤环境、生长习性到土壤上层生长特性，再到植物体内生长奥秘，遵循了从一般到特殊的认识事物的思路。在编排上，从学生的日常生活经验入手，逐渐把学生带入了一个广阔的生命世界；在科学**上，随着学生**领域的不断扩展和深入，学生经历了一个从一般的观察到多种方法综合运用的**过程，给学生搭建了一个整理和丰富自己**方法的平台。
4、《自由研究》是本单元学习的延伸与拓展，旨在让学生根据植物生长过程中的有关科学知识，通过查阅资料和访问调查，了解有关无土栽培技术，并结合实际，让学生选择种自己熟悉和喜爱的植物做无土栽培实验并把研究过程记下来。由于本单元的教学涉及的主要是植物在生长过程中的有关知识，因此，有条件的学校可以组织学生到生物园里或苗圃培育基地进行实地观察，请苗圃种植专业技术人员进行讲解，这样教学效果会更好一些。
单元教学目标。
1. 知道土壤由腐殖质、空气、水分、盐类等成分构成，并能通过多种方法，了解土壤的保护问题。
2. 能运用不同的土壤进行实验研究土壤的成分。
3. 知道种子是多种多样的，是有生命的。知道种子由哪些部分构成，种子发芽需要哪些条件。
会利用镊子、小刀、放大镜等工具观察种子的胚根、胚芽。能通过交流、讨论设计种子发芽的对比实验，并长时间地观察、记录、研究种子发芽需要的条件。
5. 知道植物有向地性、向水性和向光性。
6. 知道植物靠根“喝水”，然后利用茎运输水分，并能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。
7. 会根据自己的推测大胆设计实验，并通过观察，记录、整理、分析出新的科学秘密。
8. 学会周密思考，耐心细致的**品质。
9. 培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和品质。
10. 体会到植物也和人一样有生命需求，有生存的本领，意识到搞科学必须有严谨、认真的态度。体验合作交流的乐趣。
11. 能参与中长期的科学**活动，并能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
12. 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评价。
13. 能从各个实验现象的观察中获得美的体验。
单元课时分配建议。
课序课题课时。
1认识土壤2
2种子发芽1
3向上长还是向下长1
4根朝哪边长1
5茎往哪边长1
6植物怎样“喝水”2
7自由研究2
1认识土壤。
教材说明。土壤是动植物赖以生存的重要条件，当然也是我们人类赖以生存的重要资源。四年级的学生对土壤有一定的了解，特别是农村的学生天天接触土壤。
但是，“土壤是由哪些成分构成的？”“植物的生长为什么需要土壤？”“土壤对于我们人类的生存又有什么重要意义？
”，对于四年级的学生而言，可能很少提出和思考过这类问题。因此，引导学生研究有关土壤的问题，认识土壤的重要性，是很有必要的。
本课内容共分四个部分：
学生走进学校生物园实地观察、采集土壤样品。课文中第一幅图，提示教学活动从学生带着问题(土壤是由什么构成的？)走进生物园或者野外进行实地观察开始。
目的是通过实地观察，使学生初步了解土壤中有些什么，包括生活在土壤中的小动物、树上落下的枯叶、混杂的塑料袋……活动以小组为单位进行，结束时要求学生用铁铲等工具采集土壤样品回去研究。教师应组织好实地观察活动，明确观察目的，讲清观察、采集以及安全方面的要求。
了解学生对土壤的已有认识，**“土壤中有些什么？”首先让学生根据自己的已有认识，谈一谈土壤中有些什么？教师应注意收集不同的意见，无论学生说的正确与否，都应鼓励学生发言。
其次，再启发学生积极思考用什么办法进行研究。在学生谈研究方法时，注意引导学生把研究的目的、用什么器材、方法步骤说清楚。课文在这一部分用五幅图提示五种研究方法，第一幅是用手捏土壤，目的是感受土壤中有水分；第二幅是取一块土壤放入盛水的烧杯中，目的是观察有气泡冒出，说明土壤中有空气；第三幅是搅拌水中的土壤，观察土壤在水中沉降物的分层现象，观察土壤含有的粘土和细砂；第。
四、五幅是观察土壤中含有动植物形成的腐殖质。除了用上述方法研究土壤外，老师还应鼓励学生思考“还能用哪些办法研究土壤？”。在学生开展研究活动前，讲清分组实验、观察记录等有关要求。
研讨、认识土壤的成分。根据学生汇报的实验现象，作好板书。组织学生研究获得的事实材料，讨论土壤里含有哪些成分，把研究的结果记录在书中。
了解土壤生态环境存在的实际问题，研讨“应该怎样保护土壤？”在学生弄清土壤构成成分之后，启发学生思考“根据实地观察的情况，土壤中除了这些成分外，你还发现有哪些物质？”目的是让学生根据自己的实际观察，了解土壤中有时含有塑料袋、废电池等污染物。
思考土壤被污染后会有什么样的后果，研讨怎样保护土壤。
教学目标。1. 通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、粘土、砂、腐殖质等成分构成。
2. 在**问题“土壤中有些什么？”时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出**活动的大致方案。
3. 在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。
4. 会记录**实践活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。5.
通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用。大致知道怎样去保护土壤，树立爱护和保护土壤环境的意识。
教学准备。1. 烧杯、水、铁片、酒精灯、三脚架、玻璃棒、放大镜、实验报告单。
2. 采集土壤用的铁铲、小铲、小桶或纸袋。
教学建议。本节课活动内容较多，用2课时进行。建议第一课时到“记录观察到的现象”，后面的内容用1课时。可以参照下面的过程进行教学。
第一课时。一、提出问题。
1. 问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过土壤？对于土壤，你有哪些了解？学生自由交流。
鄂教版四年级下期一单元科学教案
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鄂教版四年级科学教案上册
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