3、 这是作者第（ ）次来到“鸟的天堂”，看到鸟飞的热闹情景。
4、 这段话中描写鸟的形态的词有描写鸟的颜色的词有描写鸟的动作的词有三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（ ）表达了作者对鸟的天堂的（ ）和（ ）之情。
5、 从这段话中，我们不仅知道了鸟的（ ）多、（ 多，还能感受到它们在这里生活得。
6、 这段话是 （ 动 ）态描写。
第五课古诗两首。
1、 默写《题西林壁》、《游山西村》，解释诗的含义。
2、 《题西林壁》是苏轼在游（ ）时题在（ ）墙壁上的一首诗。诗人分别从这几个角度观察了庐山。苏轼字朝人，号是“唐宋八大家”之一。
3、 《题西林壁》中“题”的解释：（
4、 山穷水复疑无路中的“疑”的解释：（
5、 《题西林壁》这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（ ）句和第（ ）句诗所表达的含义这句话让人想起一句俗语。
6、 《游山西村》的作者是（ ）代的（ ）诗人以（ ）字贯穿全诗，诗中（ ）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，诗句的最后一句告诉我们一个道理。
7、 昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题。这真是。
第六课爬山虎的脚。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ ）没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
1、 在文中的括号中填上合适的词语。
2、 根据选文写出“嫩”的意思。
嫩红：嫩叶：
爬山虎的叶子有哪些特点？
答： 文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？
答。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
1、 用横线画出第二句的动词。
2、 你认为这些动词之间是什么关系。
3、 最后一句运用了什么修辞方法。
4、 爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是的，后变为的了。
第七课蟋蟀的住宅。
蟋蟀盖房子大多是***，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。不大一会儿，他又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（ ）和。
2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词。
3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话，你体会到了什么？
答： 4、蟋蟀的住宅内部特点是和（ ）外部特点是和。
5、蟋蟀的出名是因为它的（ ）和（ ）
6、选择恰当的关联词。
a：蟋蟀的出名（ ）由于它的唱歌，（ 由于它的住宅。
b：（ 它的工具是那么简单，（ 人们对它的劳动成果感到惊奇。
c：蟋蟀（ ）自己一点一点挖掘，（ 肯随遇而安。
4、修辞：a：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
b：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（
c：每根细丝像蜗牛的触角。（
d：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（
第九课巨人的花园。
喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵。
敖！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
它不仅抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”
1、 解释词语。
叱责：任性：
2、 为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？
答： 3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？
答： 本文是一篇（ ）作者是（ ）国作家（ ）本文显著特点是运用（ ）的方法展开故事情节，从中揭示了的道理。
4、 “巨人生活在和孩子们（ ）感到这是文章的中心句。
第十一课去年的树。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
1、文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看”，是“鸟”费尽周折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说。
2、 你从这两个“看”字中读出了什么？
答： 我还知道表示“看”的字有和（ ）
3、 《去年的树》作者是（ ）国作家这篇童话通过（ ）展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。
第一次是（ ）与（ ）的对话；第二次是（ ）与（ ）的对话；第三次是（ ）与（ ）的对话；第四次是与的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，占美了高尚的、令人感动的。
4、 读了这段话，你想对小鸟说什么？
答： 第十三课鹅。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
1、 用“——画出本段的中心句。
2、 作者在这段中主要运用了（ ）的修辞方法，好在**？
答：形象地突出了鹅傲慢的特点。
3、 这段话从（ ）和两个方面写了鹅（ ）的特点。
4、 这段话中将鹅的步态与（ ）进行了对比，突出了鹅的（ ）
5、 你喜欢这只鹅吗？为什么？
答： 作者还用来比喻鹅的（ ）不仅形象生动写出了鹅更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
6、 作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（ ）主要采取了（ ）等修辞方法。“鹅的高傲，更表现在它的和（ ）中”，这句话是文章的起（ ）的作用；又是（ ）句，不仅承接上一句，还引起下文对鹅的描写。
第十五课猫。
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事与不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。
在不叫得时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
四年级上册 语文课内阅读
课内阅读。一 老师，您好！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织着理想的丝线 笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。每当 我就地衷心祝愿。1 将文中所缺的地方补充完整。2 文中 春蚕 是指理想的丝线 是指甘露 是指茁壮的新苗 是指。3 文中 笔尖飞舞 对悄悄地编织 对。4 课文中 老师，您好！出现了 次。反...
四年级上册语文课内阅读
单元 复习资料班别姓名学号 9 巨人的花园 第 1 自然段。1 这段话选自课文 巨人的花园 主要写巨人有一个漂亮的花园 2 文中 那里 指的是巨人的花园 3 第二句话按时间的顺序写的，依次描写了鲜花 绿树 鲜果 和白雪这些景物，表现了花园漂亮的特点。第 7 9 自然段1 写出下列词语的近义词。喧闹 ...
四年级上册语文课内阅读练习
爬山虎的脚 着墙的时候，六七根细丝的头上就 成小圆片，住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 一把，使它紧 在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟 ji o ji o 龙的爪子。1.此语段选自课文。2.用 划去括号里不正确的读音。3.在文中括号里...