第三组。
单元分析：本组共有四篇课文，都与大自然有关，都给予我们深刻启示。教学时要让学生明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律。
如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。同时要通过学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。增强环保意识。
教时：9.自然之道。
教学目标：知识与技能：
1.掌握本课生字词。
2.初步理解文章的主要内容。
3.能与大家交流阅读的体会。
过程与方法：运用讨论交流的方法，理解体会文章的情感。
情感、态度与价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识。
教学重难点：使学生明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
教学课时：3课时。
第一课时。教学目标：
1.掌握本课生字词。
2.初步理解文章的主要内容。
教学过程展示课件。
一、导入，引出“道”。
1.故事导入。
这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。
我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。
我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？
（它却死了）
2.引出“道”。是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。 板书课题。
3.读题，解释“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？
二、初读课文，析文识“道”。
1.明确学习任务。
a．自读全文，运用自己熟悉的方法理解文中的字词。
b．初步掌握文章的主要内容。
2.生自读课文，合作交流。
3.师检查自学情况，引导交流。
4.生交流自己的学文感受及质疑。
5．齐读全文。
三、课堂小结。
四、作业。第。
二、三课时。
教学目标：1.帮助学生树立尊重自然规律的意识。
2.使学生明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
教学过程： 展示课件。
一、复习导入。通过上节课的学习，我们了解到在什么地方发生了一件什么事？题目中的“道”是什么意思？在文中具体指什么？
二、学文，领悟“道”
1. 预习质疑：
通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？
向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？……
2.筛选问题：
上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。）
3.读书释疑：
1）指名读书。
指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。
2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？
3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。
三、拓展，内化“道”
像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示――“打扫”森林》，看看你还有什么样的感受？
1.拓展阅读。
2.举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。
四、总结。五、作业。
板书： 9.自然之道。
遵循人违背。
保护↘↙伤害。
海龟。教学反思：
10＊．黄河是怎样变化的。
教学目标：知识与技能：
1.弄清课文为一些难懂的词语。
2. 有感情朗读课文。
3.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
过程与方法：通过自主学习，质疑，讨论说明文的写法。
情感、态度与价值观：了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
教学重难点：了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
教学课时：一课时。
教学过程： 展示课件。
一、导入。1.黄河是我国第几条大河？
2.我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？
3.后来黄河有没有变？变成什么样子？
二、提示课题。
1.板书课题。板书：黄河是怎样变化的。
2.解题。三、初读课文，学会生字新词。
四、学习分段，根据段意。
第一段：讲近2023年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。
第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。
第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。
第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。
五、学习课文第一段。
1.人们把黄河比作什么？（中华民族的摇篮）
2.可是，近22023年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？
3.课文是怎样说明这个问题的？
4.小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。
六、讲读课文第二段。
1.这一段讲了什么？（讲黄河是中华民族的摇篮）
2.第二自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）
3.为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？
七、讲读第三段。
1.黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？
2.黄河造成灾难的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。）
3.造成黄河含沙量大的原因又是什么？
4.理解“人类对大自然的破坏”？
小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。
5.有感情朗读这一段。
八、讲读第四段。
1.读最后一段。
2.面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）
3.科学家设计了什么样的方案？
1）坚持牧、林为主的经营方向；
2）保护好森林资源、尽快恢复植被；
3）合理地规划利用土地；
4）大量修筑水利工程。
4.这些方案有什么好处？（防止水土流失，达到**黄河的目的。）
九、总结全文。
十、作业：完成练习册。
教后反思：板书设计：
10.黄河是怎样变化的。
变化含沙量大
大水灾。大自然变化造成。
原因。人为造成。
治理牧、林为主保护资源。
规划用地修筑水利。
11.蝙蝠和雷达。
教学目标：知识与技能：
.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
过程与方法：搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
情感、态度与价值观：激发学生热爱科学、乐于观察和**的兴趣。
教学重点：教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
教学难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学课时：三课时。
第一课时。教学目标：
.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
.朗读课文，能把握课文主要内容。
教学过程： 展示课件。
一、引入课题。
（出示蝙蝠和雷达的**）同学们，你们认识**上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？
我们一块儿来学习11课。（生读课题）
二、初读课文，了解大意。
1.自读课文，排除字词障碍；
.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习。
1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读。
四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.生交流自读情况。
4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
四、小结。五、作业。
第。二、三课时。
教学目标：．理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2. 激发学生热爱科学、乐于观察和**的兴趣。
.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点：教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
教学难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学过程： 展示课件。
一、合作学习，突破重点。
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读。
七、八自然段。
2．小组代表反馈交流。
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸。
1. 自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
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