第四单元收获
单元教学目标：
1．初步体会 “收获”的愉悦，同时也体味到没有劳动，就没有收获的生活哲理。
2．通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。
3．学会生字20个。在阅读中理解和积累词语。
4．通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习，对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。
教学重点、难点：
1、学写摘录笔记和阅读有关师生名言警句的内容，体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习，对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。
2、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体面的人。”对社会有用、对他人有益，是一个人的真正价值。
教学方法：谈话法、观察法、小组合作学习法、讲授法、演示法。
教学手段：多**课件。
单元措施：
1．预计9课时完成教学。
2．将“日积月累”中的内容穿插在主体课文的教学之中。
3．短文《落花生》、《拾穗》与金钥匙内容结合起来。
3.鼓励学生自读、交流，联系背景资料理解课文，加强学生阅读水平和复述能力。
落花生。认知目标： 学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。
有感情地朗读课文。背诵课文。
能力目标： 理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。概括课文中心思想，练习分清课文主次。
情感目标：懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点 ：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学难点 ：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学方法：讲授法、导学法。
教学时间： 二课时
第一课时 教学目标：初读课文，了解课文大意，学习生字词，教学过程：
一）揭示课题，简介作者。
1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）
2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。
板书：落花生）
二）检查预习
1、 学生初读课文，读准字音。
2、 学习生字。
1、 指导读音、写法
（三）理清课文段落，概括段落大意。 分段。
1、教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）
板书：种花生收花生尝花生议花生）
四）学习第一段。
1、 自读，思考：先写什么？再写什么？（先写种花生，再写收花生）
2、 哪些词语写种花生的过程？（买种，翻地、播种、浇水）
3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？
“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心情。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。
用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
4．练习用“居然”造句。
教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思。
五）作业。
1．抄写生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
六）教学后记：
第二课时。教学目标：体会花生的好处，在朗读中感悟到做像花生那样的人的道理。
教学过程：一、引入本课时，激发兴趣。
同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗？（喜欢）那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子？如何好吃啊？
（不是）而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事？（我们种花生，过收获节的事）（板书：种花生，过收获节。
）二、朗读提问。
指名分段读课文，大家看课文种花生和过收获节两部分内容，哪一部分是详写？学生读后回答。（过收获节是详写，是重点。）
三、分析重点段。
一）自己大声读“过收获节”一段。
1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？
2.回答问题：回答“1”后，读书上的句子：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。
“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动。
3.回答：这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点？（谈花生）
二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？
1.回答前两个问题后，分角色朗读。
2.回答谁谈的重要？（父亲谈）
3.指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）
4.赞美花生的什么？学花生的什么？
自己读父亲两次说的话，思考以上问题。
5.指名分别读父亲第。
一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？
6.指名读父亲第二次说的话，多读（2遍），体会花生的可贵之处。
三）1、这时，“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）
问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）
2、谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？
3、齐读，体会其中的含义。
四、总结全文，归纳中心。
这篇课文以议花生的可贵之外，来说明做人的道理，是什么道理？学生说中心思想。
本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）这就是文章的中心思想，为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？（借物喻人，有详有略，突出重点。）
板书： 落花生。
种花生 （略）
收花生 （略）
吃花生。议花生 (详) 不求虚名默默奉献。
人要做有用的人。
五、教学后记：
拾穗。认知目标：学会生字10个，在阅读中理解和积累词语。
能力目标：1、能理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文和分角色朗读课文。
2、在自读课文，交流后，想一想自己的收获，把要点复述一遍。
3、理解三个妇人的动作的词语，发挥想象，感受作者对农民的同情。
4、谈谈对画的感受和联想。
情感目标：体会农民的辛苦。
教学重点、难点：
1．理解三个妇人的动作的词语，发挥想象，感受作者对农民的同情。
2．在自读课文，交流后，谈谈自己的感受和联想。
教学方法：谈话法、观察法、讲授法、讨论法。
教学手段：小黑板。
课时：二课时。
第一课时。教学目标：初读课文，了解课文内容，自主学习生字词。
教学过程：一 、谈话导入，观察**。
1、 同学们，我们每天吃的米，你知道是从什么变成的吗？（稻谷）
2、 稻谷必须经过辛苦的耕种和收割才能变成米。有以前，有种稻谷的人可以收割，没有种稻谷或者种得少的人，就只能在别人收割后到田里拾，这也叫做拾穗。
3、 同学们，今天老师带来了一幅关于拾穗的油画，你们想看吗？
出示油画）图上画的是什么地方？有些什么？你能按照一定的顺序描绘一下吗？
二 、欣赏油画。
1、问：这幅画给你什么样的感觉？
生谈感觉。2、今天，我们来学习《拾穗》
三、初读课文，自学生字。
1、自由读课文。
2 划出本课的生字词。
3 在不理解的地方划出记号。
四检查预习：
1 指名朗读课文，读后集体评读。
2 说说从预习中你了解了什么？
还有那些、需要了解的地方？
3 出示本课的生词：
麦穗妇女腰埋头描绘。
指名朗读词语。
说说那些词语容易写错。
五、学习第一自然段。
1、 大声朗读课文。
2、 说说从这段你知道了什么？
1、 生汇报。
六、小结。七、作业：
生词，拼音。
一、 教学后记：
第二课时。教学目标：指导朗读，理解描写三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦。
教学过程：一 、复习检查词语。
二、学习2-5段。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、找到，划出描写三个妇女拾穗时的动作及神态的句子。
3、小组内交流。
4、说说从这些神态及动作的句子中体会到什么？在书旁写体会。
5、投影出示句子：
她正深深的弯着腰……她埋头苦干……”路板书：弯、攥、埋头苦干。
右边的妇女累了，欠起身子，显然是腰疼，一下子直不起来了……，眼睛还在地上搜寻。” 板书：直不起来、攥、搜寻。
她拾麦穗的动作想舞蹈：瞧，她平平的趴沙身子……拿这麦穗的左手弯在背后板书：趴、伸、弯。
指导学生抓住神态、动作的词语体会农民的辛苦。 板书：辛苦。
2、 指导有感情的读书。
3、 谈谈你对这幅画的感受。
4、 由这幅图你有联想到了什么？
5、 引导学生想象三位妇女的生活处境。
三、学习6-7段。
1、指名读书。
2、自读课文的背景资料，在与课文结合阅读。
3、谈谈自己亲眼看到过的收获的景象。
四、 学生有感情的朗读全文，读出自己对文章的理解。
五、作业设计：
1、有感情的朗读课文。
2 、摘抄自己喜欢的词语句子。
3 、预习下一课。
六、板书：拾穗。
中年妇女：弯、攥埋头苦干。
老年妇女：直不起来、攥、搜寻辛苦。
年轻妇女： 趴、伸、拿、弯。
语文天地。教学目标：
1、 继续培养学生写好摘录笔记。
2、 扩大学生知识面，如有关收获的成语，古诗，著名作家作品，培养学生阅读的兴趣。
教学重点：鼓励学生写好摘录笔记。
教学难点：培养学生阅读的兴趣。
教学方法：复习法、谈话法、比较法。
教学手段：实物投影仪。
教学时间：四课时。
第一课时。教学目标：学习日积月累内容。
教学过程：一 、导入
三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期，我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。
板书：写摘录笔记。
二、 讨论班级每学期进行几次摘录笔记的交流。
三、 提醒学生注意：
在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。
四、 投影书本。
1 问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？
2 齐读摘录的词句。
3 指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。
五、 在自己的摘录笔记中，摘录自己喜欢的词句。
六、读一读。
1 自由读一读。
2 教师简单介绍谚语、古诗文的意思。
北师大版四年级上册语文备课第6单元
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北师大版四年级上册语文备课第8单元
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北师大版四年级上册作文备课
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