第8单元：规则。
单元教学目标：
1、通过两篇主体课文的学习，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人受约束甚至作出某些牺牲的必要性，从而提高学生遵守规则的自觉性。
2、自学生字，理解新词。继续学习精读方法，坚持做摘录笔记和批注笔记，抓住重点词语理解课文。继续学习解答自己的疑问，设身处地，入情入境地理解课文。
3、学习运用说明性的文字来说明游戏的玩法和游戏的规则。
4、在讨论时遇到不同意见，能以平和的态度阐述自己的意见，养成文雅的行为习惯。
教学重点：1、通过两篇主体课文的学习，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人受约束甚至作出某些牺牲的必要性，从而提高学生遵守规则的自觉性。
2、自学生字，理解新词。继续学习精读方法，坚持做摘录笔记和批注笔记，抓住重点词语理解课文。继续学习解答自己的疑问，设身处地，入情入境地理解课文。
教学难点：1、通过两篇主体课文的学习，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人受约束甚至作出某些牺牲的必要性，从而提高学生遵守规则的自觉性。
2、自学生字，理解新词。继续学习精读方法，坚持做摘录笔记和批注笔记，抓住重点词语理解课文。继续学习解答自己的疑问，设身处地，入情入境地理解课文。
课时安排9课时。
教学措施：抓好基础训练
将《钓鱼的启示》和《谁说没有规则》作正反对比，组织讨论。
指导学生学习精读的方法。
加强学生积累的训练。
钓鱼的启示。
认知目标：认识13个生字，学会其中的6个，正确读写“悲哀、**、骄傲、允许”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文。
理解课文内容 ，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。
了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
情感目标：让学生懂得要从小严格要求自己，做一个有道德的人。
教学重难点：
1.学习生字词 ，有感情地朗读课文。
2.整体感知课文内容。引导学生设身处地，体会、感悟生动、形象的课文故事，抓住重点词语感受人物的心情，讲学文与导行相机结合，懂得如何结合实际，遵守规则。
教学课时：2课时。
教学方法：讲读法、朗读法。
第一课时。教学内容：了解课文大意，学习生字词。
教学过程：一、导入激趣。
1、谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
2、齐读课题。
二、学习新课。
1、学习生字词。
易错音：沮漪。
易错形：距（拒） 纽（扭） 践（线） 挣（诤）
三、指导有感情地朗读课文。
重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子。
四、初读课文，整体感知课文内容。
1、思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬。
分小组合作学习）
2、分段：1：介绍了他家所处的地理环境，交代了与故事有关的背景。
2——12：具体讲述那次钓鱼的经历。
13——16：那次钓鱼的经历对他一生的积极影响。
五、教师总结：
我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
第二课时。教学内容：有感情地朗读课文，了解詹姆斯心情的变化。
教学过程：一、导入。
上节课我们整体感知了这一课的内容，今天我们细读本课。
二、学习新课：
1、朗读课文：
2、思考：1) 找出描写詹姆斯的句子。
2) 父亲为什么一定要詹姆斯把钓到的鱼放回湖里去？父亲做得对不对？
3、学生默读课文，在书中画批。
4、分小组交流。
1、 教师小结：
钓到鱼时：紧张、兴奋。
放鱼时：不情愿、**、无可奈何板书：紧张、兴奋不情愿、**、无可奈何。
1） 找出对话描写，同学互读。
2） 指导分角色读。感受爸爸自觉严格遵守规则的优秀品质。
3） 爸爸坚决要他放掉那条大鱼，爸爸是怎么想的？如果你在那里你会想些什么？
父亲要詹姆斯把鲈鱼放回到湖中，是要让詹姆斯从小养成守纪的习惯，父亲做得对，那么，詹姆斯在今后的生活中还不断地遇到类似的事情，詹姆斯又是怎么做的呢？
6、学生默读第自然段，思考：“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的**人的‘鱼’ ”这鱼指什么？你遇到过这样的情况吗？你是怎么做的呢？
7、开展全班讨论。
8、教师点拨：这“鱼”就是面临道德抉择的各种**。 （板书：严格遵守规则，用理智战胜情感）
9、学生有感情地朗读这品质两段课文。
10、你喜欢这样的爸爸吗？为什么？詹姆斯后悔吗？
哪些话会铭刻在詹姆斯的记忆里？
二、 总结。
三、 作业：完成练习。
五、板书设计：
钓鱼的启示。
紧张、兴奋
不情愿、**、无可奈何严格遵守规则，用理智战胜情感。
一、 教学后记：
谁说没有规则。
认知目标：认识生字6个，正确读写词语。
能力目标：理解课文内容 ，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。
情感目标：让学生懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中。
教学重难点：
1. 让学生设身处地的为别人着想，明白遵守规则的重要性。
2. 让学生懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中。
教学时间：1课时。
教学方法：朗读法、讨论法。
教具：小黑板。
第一课时 教学目标：初读课文，了解内容。
教学过程：一、导入新课：
规则说大也大，说小也小。其实，它就在我们的身边，并且无处不在。让我们来看看诗中是怎样说的。
二、讲授新课：
一）进入角色，以读悟情。
1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：规则在**？
默读课文，看看生活中这些规则有什么用处？
3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节用心听，能否听懂大地想对你说些什么？
理解“回头一笑”“不以为然”“不好意思”“瞪起眼睛”。
从主人公的言行中，你了解到什么。
小组讨论，交流。
1） 规则是自学维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不应被同化。（板书：主动抵制不良习惯）
2） 规则的制订是为了人们生命的安全是为大家利益着想的，不能只图一时的方便快捷；（板书：不为一时方便）
3） 遵守规则不是为获得别人夸奖而做的，这是一种美德，不因环境改变而丧失美德；（板书：不为别人的夸奖）
4） 既然是规则，在执行的过程中就应互相约束，互相监督，融社会将一片混乱，法制化根本无从谈起。（板书：不被他人行为影响）
5、集体理解“别人也这样”“这样方便快捷”“没人看见我”“用不着你管我”这四种典型心理状态是否正确。说说为什么？
二）借助文本，换位抒情。
1、如果你也遇到这样的情况怎么办？，你有什么想对文中的主人公说？你能说给你的小组成员听听吗？
2、这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演文中角色朗读，话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感受到什么说说。
三）激发情感，以写续情。
1、读了这篇课文，相信你也按耐不止自己的话语，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。
2、也尝试着用课文**现的反问句、词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。 三、课后作业。
仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一片简短的小诗歌。
四、板书设计：
谁说没有规则。
不为一时方便。
自觉维护、遵守不为别人夸奖。
不被他人行为影响。
五、教学后记：
语文天地8认知目标：练习说话有条理，把错乱的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序。
能力目标：1鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。
2指导学生灵活运用学会查资料的方法。
情感目标：1培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
2指导学生在具体环境中使用语言；
3指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯。
教学重难点：
1、练习说话有条理，把错乱的句子按顺序派好，同时注意在生活中表达有顺序。
2、指导学生灵活运用学会查字典的方法，指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯。
教具准备：投影仪。
课时安排：4课时。
第一课时。教学内容：学习《语文天地》第一题、第二题、第三题。
教学过程：一、导入新课：
这节课我们来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
一）学习摘录笔记出示投影片：
2、学生自己读。想一想：观察词语发现了什么？
3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生词的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
二）读一读，抄一抄练习。
出示投影：
1学生自己句子。
2体会。三）读一读。
1、学生读名言。
2、明白规矩是行为举止的标准和规则。
三、课堂小结：
四、板书设计：
用投影仪出示相应的题目和要求。
第二课时。教学内容：继续学习《语文天地》，学习阅读《诺言》、初显身手。
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们继续来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
一）学习名人名言，进行抄写练习。
1、出示名人名言：
2、自己读一读着这几句话，说说你觉得这几句话说怎样？
3、指学生说说自己的感受。
4、你能读懂几句话？指学生说说。你喜欢哪一句？
5、自己在练习簿进行抄写练习。
二）阅读课文《诺言》。
1、昨天大家在课下进行了预习，画出了自己读的不熟练的词语，下面我们再来读读这篇课文。
2、老师范读课文，要求学生听准每一个生字的发音。
3指学生读课文，要求读准生字。说说你知道了什么？（指要求学生进行简单的复述，了解课文的内容就可以。）
4、课文中哪些地方使你感动？为什么？
孩子的言行“他说话还很困难，还没有咽下所有的眼泪，还在呜咽打噎，吸鼻子。”（可以看出孩子长时间等待后很无助委屈，也因天黑很害怕。
接着写“他连忙甩脱了手：我不能走。”
北师大版四年级上册语文备课第6单元
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