unit 4 seasons
单元教材分析】
功能：描述一年四季的气候特点以及每个季节的活动。
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“it’s spring/ summer/ …it’s warm/ hot/ …in spring/ summer/ …what season do you like?”“i like spring.
”“i can/ often fly my kite.”
教学难点：能够在实际生活中运用所学的语言描述四季气候特点，介绍自己喜欢的季节。
单元教学目标】
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim;能够听懂、会说、认读单词及词组：
t-shirt, what about, skate。
能听懂、会说、认读句型：“it’s spring/ summer/ …it’s warm/ hot/ …in spring/ summer/ …what season do you like?”“i like spring.
”“i can/ often fly my kite.”
3.能够运用所学句型描述四季的特点并说出自己喜欢的季节及原因。
4.初步学习与了解字母f, v, o在单词中的发音规律。
5．初步形成热爱大自然、热爱生活的美好情感。
教学过程】lesson1 it’s spring.
一、热身。1.师生共同演唱本册课本第31页歌曲“days of the week”。
2.请学生根据单词卡，运用句型“what day is today?”“it’s monday.
”复习一周七天的单词：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday, sunday。
二、呈现。1．教师出示一张日历并介绍：“we h**e seven days in a we h**e four seasons in a year.
”教学单词season, year和句子we h**e four seasons in a year.教师领读，学生跟读。
2.教师出示listen and say部分的挂图，或请学生看课本插图，介绍课文情境：miss zhang手拿一些**，danny不知道什么内容，于是向miss zhang询问。
3.教师**listen and say部分的录音或教学光盘，呈现并教学新句型。教师指着春天的挂图问：
“what season is it?”引导学生回答“it’s spring.”。
用同样方式教学单词summer, autumn, winter。
4.教师再次**录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意学生的语音语调是否正确。
三、练习。1.教师组织学生分组活动，分角色演练课文，然后请几个小组戴上头饰上台表演。
2.教师快速出示课本的四季**以及四个季节的单词卡，然后请学生根据记忆进行问答比赛。
3.请学生观察let’s talk部分的插图，听录音或**教学光盘，模仿跟读。同桌合作练习并对**中的其他内容进行问答。句子的问答形式可以是：
-what season is it?
-it’s summer/ autumn/ winter.
四、运用。1.组织学生做“guess and talk”游戏。
教师手拿一些四季的图画先让学生快速浏览一下，然后问：“what season is it?”让学生猜一猜并回答：
“it’s …”教师根据学生的反应随时调整练习的速度。
2.完成let’s do部分。
此活动是让学生根据**的内容说出季节名称，并表达出自己是否喜欢这个季节。操作步骤如下：
1）先请学生找到**所表示的季节，再将**与单词连线。
2）同桌练习。如：--it’s summer. i like summer.
it’s winter. i don’t like winter.
3）练习其他**，然后请几位学生上台展示。句子的练习形式如下：
s1：it’s spring/ …i like spring.
s2: it’s spring/ …i don’t like spring.
3.完成配套练习。
五、课外活动。
1.听本课录音，模仿跟读。
2.画出四季**，并运用本课所学句子与同学进行交流。
lesson 2 it’s warm in spring.
一、热身。1.教师出示显示季节特征的四幅图画，让学生说出四个表达季节的词。
2.教师出示一些衣服的**，带领学生复习衣服类单词：cap, coat, jacket, sweater, trouses等。
二、呈现。1.教师出示“sweater”的单词卡片并描述：
“we often wear sweaters in spring.”然后教学wear,同时引导学生练习句型：“we often wear t-shirts in summer.
”2.教师出示本课listen and say部分的教学挂图，或者请学生看课本插图，介绍课文情境：我们继续学习四季的知识及每个季节的天气特征。
3.教师**listen and say部分的录音或教学光盘，然后指着春天的**问：“what season is it?
”引导学生回答：“it’s spring.”紧接着呈现句子“it’s warm in spring.
”教学单词warm。以同样的方式学习单词hot, cool, cold和句型“it’s hot in summer.”“it’s cool in autumn.
”“it’s cold in winter.”
4.教师再次**录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意学生的语音语调是否正确。
三、练习。1.教师将全班同学分成4个小组，分别是：“spring”,“summer”,“autumn”,“winter”组，分角色演练课文，并戴上头饰上台表演。
2.请学生再次朗读课文并完成练习：
read and match.
springcool
summerhot
autumncold
winterwarm
3.教师**let’s talk部分的录音或教学光盘，请学生模仿跟读，然后由学生自己选择**同桌两人合作表演。句子的问答形式是：
-what season is it?
-it’s spring. it’s warm in spring. we often wear sweaters.
- what season is it?
-it’s autumn. it’s cool in autumn. we often wear jackets.
-what season is it?
-it’s winter. it’s cold in winter. we often wear coats.
四、运用。1.全班贴服装单词比赛。准备四季单词卡片，请学生将对应的衣服单词贴在上面，并进行介绍。
2.完成let’s do 部分。
此活动的操作步骤是：
1）请学生先将季节与合适的衣服连线。
2）小组内介绍。
3）全班展示。
3.完成配套练习。
五、课外活动。
1.听本课录音，模仿跟读。
2.试着画出自己在每一个季节最喜欢穿的衣服，并用所学句型与同学进行交流。
lesson 3 what season do you like?
一、教材分析。
unit4 的主题是“seasons”，“lesson3 what season do you like?”的语言功能是谈论个体喜欢的季节及喜欢的原因，其学习任务是掌握在不同的季节适合做的活动及谈论个体喜欢的季节的句型what season do you like? i like…。
二、学情分析。
本课的教学对象是小学四年级学生， 他们的英语学习在语音语调方面已经有一定的基础，学习热情也比较高，教学中，要根据学生活泼好动的特点，多设计一些轻松有趣的活动让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。这一课涉及到几个动词的-ing形式，教授单词时要考虑学生实际情况，妥善处理。
三、教学目标。
一）知识目标。
1、能听懂，会说，认读并书写单词fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：what about…?,skate。
2、能听懂，会说并认读句子“what season do you like?” i like spring.” i often/ i can…”
3、能听懂，会说，认读和书写单词：spring, summer, autumn, winter。
二）能力目标。
能在对话中灵活运用所学句型谈论个体喜欢的季节及描述在不同的季节适合做的活动。
三）情感目标。
让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。
四、教学要点分析。
一）教学重点：
1、能听懂，会说，认读并书写单词cool, fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：what about…?,skate。
2、能灵活运用句型“what season do you like?” i like spring.” i often/ i can…”谈论喜欢的季节，获取相关信息。
3、能听懂，会说，认读和书写单词：spring, summer, autumn, winter。
二）教学难点：
两个动词-ing形式swimming& skating的处理。
五、教学准备。
单词卡、课件。
六、教学过程。
step 1 warming-up
and enjoy the song: the seasons.
talk:看图： what season is it?
设计意图》 复习巩固上节课所学单词，为本课知识的教授做好铺垫。
game: 教师描述it’s warm/ cool/ cold/ hot,学生猜季节。
设计意图》通过游戏复习巩固上节课所学内容。
step 2 presentation
in: 由谈论季节引入本课句型i like spring. what season do you like? 过渡到对本课知识的学习。
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