unit 7 communication
单元教材分析】
功能：学习交流的几种方式，如：打**，发送电子邮件和现场报道等。
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“this is...speaking.
” may i speak to...hold on.” what are you doing?
” i am writing an email to tom.” what is wang hong doing?” she is doing the long jump.
”等。教学难点：如何打**，现在进行时的用法。
单元教学目标】
1.能听懂、会说、认读、会写单词：speak，call，train，write，email；能听懂、会说、认读单词和短语：
may，hold on，sure，everyone，winner，long jump，high jump，come on。
2．能够听懂、会说、认读表达天气状况的句型：“may i speak to...this is...
speaking.” what are you doing?” i am running.
”“what is wang hong doing?” she is doing the long jump.”
3．能运用所学语言打**，在实际交际中运用各种交流方式。
4.初步学习与了解字母m,n,i在单词中的发音规律。
5.学习了解中外交流方式的异同。
教学程序建议】
lesson 1 this is jenny speaking
第一课时）1、热身（warm-up）
教师组织学生演唱第一册第11页的歌曲“this is jenny.”
2、呈现（presentation）
1．教师手拿一张小男孩在打**的图画，手指**向学生介绍：“ is a boy is speaking/calling.”学习单词speak,call。
引导学生学习句子“this is ..speaking.”
2．教师出示课文listen and say部分的挂图，或者请学生看课本插图，介绍课文情境：jenny给li ming打**，接**的是li ming妈妈，妈妈请li ming来接**。
3．教师**listen and say部分的录音或教学光盘，引导学生找出李明妈妈和李明是怎样接**的，学习hold on。教师拿出jenny的头饰并扮演jenny，问：“may i speak to li ming?
”引导学生变换不同方式回答：“hold on，please.”“speaking.
”“hi，jenny！this is li ming speaking.”教师带领学生认读并练习这些句子，可以参考如下形式：
教师提出问题：“jenny打**给li ming说了什么？”（what does jenny say？
）请学生看第三幅图后回答：“sports day is us do some training tomorrow.”教师运用单词卡片或**引导学生学习单词train，may。
4．再次**listen and say部分的录音或教学光盘，请学生看课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调是否正确。
3、练习（practice）
1．教师组织学生分组活动，分角色演练对话，然后戴上头饰上台表演。
2．组织学生两人或三人一组练习打**，分为接**的人是要找的人和不是要找的人两种情况。
3．教师先请学生看let us talk部分的插图，再听录音或**教学光盘，模仿跟读，然后根据课本提供的其他图画做替换练习。其他图画显示的语音信息依次是：shall we go to the park?
shall we play basketball? shall we play football?
4、运用（production）
1、完成let us do部分。
此活动可以建议学生课下制作，课堂上用来模拟打**。具体步骤如下：
1）教师先示范：教师拿出事先准备的两个纸杯和一根线，用小刀把两个纸杯的一侧挖出一个小洞，系线分别挤在两个纸杯上。教师手拿一个纸杯，让一学生拿另一个纸杯，两人练习打**。
2）请学生用事先准备好的纸杯和线自己制作**，并两人一组练习。
3）请一部分学生在全班面前展示。表演时，教师要注意顾及不同层次的学生，适时给予恰当的评价和鼓励。
2、完成配套练习。
五、课外活动（after-school activities）
1、听课文录音，模仿跟读。
2、运用所学的**用语给自己的同学或英语老师打**。
lesson 2 i am writing an email
第二课时）1、热身（warm-up）
1．教师组织学生进行“听一听，做一做”的游戏。教师说出一些动词单词，学生听后做出相应的动作。教师可以把以前所学的动词在此集中复习。
如：call，dance，draw，run，sing，skip，swim，skate，speak，play football，play basketball，play the drums等。
2．教师提问：“what is your hobby?”请学生用所学过的句型回答：“my hobby is...ing.”或“i like ..ing.”
2、呈现（presentation）
1．教师边做出跑步的动作边说句子：“i like running，look，i am running.”请同学一起作出跑步的动作说句子“i am running.
”教师领读句子，学生边做动作边跟读。教师再请学生作出踢足球和跳舞的动作，然后提问：“what are you doing”引导学生说出句子：
“i am playing am dancing.”
2．教师出示课本listen and say部分的挂图，或者请学生阅读课本插图，介绍课文情境：li ming正在电脑前坐着，danny好奇地走过来问话。
3．教师**录音或教学光盘，请学生根据课文内容回答两个问题：“danny的问话是什么？li ming是怎样回答的？
”引导学生说出答案：“what are you doing？”和“i am writing an email to tom.
”教师用动作表示write的意思并领读“write-writing”。用email的图画（有条件的可以用教学课件展示或直接打开电子邮件的界面）让学生理解单词email的意思，并领读单词，教师在学生阅读时需注意引导学生正确拼读。运用单词卡片学习sure。
4．教师再请学生看电子邮件的界面，了解电子邮件的格式，并示范如何发送电子邮件。注意：这里只是让学生了解发送过程，发送过程的英语表达学生可以不用识记。
5．教师再次**录音或教学光盘，请学生阅读课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调是否正确。
3、练习（practice）
1．组织学生两人一组演练对话，然后找几组学生带上头饰上台展示。
2．教师先**录音或教学光盘，再请学生观察let us talk部分的插图，模仿跟读，然后四人一组模拟情境表演并展示。学生在表演时教师应提示学生尽可能多用以前学过的动词或动词词组进行练习。
3．做“木头人”游戏。教师根据班里的学生人数合理分成四人小组或六人小组，其中的一个学生（可以定位学生a）说：“do an action”其余学生做动作，学生a说：
“stop.”其他同学的动作定格为木头人，学生a问：“what are you doing？
”其他同学逐一回答：“i am ..后解除动作。
在学生做游戏时，教师要巡视，并及时给与学生帮助和指导，并不断提示学生用所学英语知识进行交流。可让几组学生在全班同学面前进行展示，教师和其他同学进行评价和激励。
4、运用（production）
1.完成let us do部分。
此部分是要求学生完成任务：新年就要来到，我们给老师发一封表示祝福的电子邮件。教师上课前打印好电子邮件的界面并发到学生手中，请学生根据自己的实际情况填写电子邮件的内容，填写好发件人地址和收件人地址，仿照课本填写正文内容，也可以填写自己想跟老师说的话。
学生在做的过程中，教师应适时给予指导和帮助。
2.完成配套练习。
五、课外活动（after-school activities）
1．听本课录音，模仿跟读。
2．小组合作，创设情景，进行会画交际训练。
lesson 3 guo yang is running
第三课时）1、热身（warm-up）
教师用《两只老虎》的曲调唱出下面的句子：“what are you doing？what are you doing？
what are you doing？i am dancing. i am dancing.
what are you doing？what are you doing？i am dancing.
i am dancing.”在唱时加上相应的动作并用running，reading，writing等单词进行替换。
2、呈现（presentation）
教师安排一个男孩和一个女孩上讲台，请他们做读书的动作。教师问这两个学生：“what are you doing？
”学生用“i am reading.”回答。教师再问其他学生：
“what are he doing？”“what are she doing？”引导学生回答：
“he/she is reading.”
教师出示listen and say部分的挂图，或者请学生看课本插图，介绍课文情境：学校正在召开运动会，jenny和li ming作为主持人为学生们做现场报道。
教师**课文录音或教学光盘，提问问题：“what is guo yang doing?”“what is wang hong doing?
”“what is danny doing?”引导学生回答：“he is running.
” she is doing the long jump.”
3、练习（practice）
1．请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演展示。
2．教师先**录音或教学光盘，再请学生阅读let us talk部分的插图，并模仿跟读，然后两人一组表演。如：
what is jenny/wang hong/tom/..doing?
she/he is running/doing the long jump/playing table tennis/..
4、运用（production）
1．**一段学生课外活动的录像或出示一张大图画，学生（最好用自己班级的学生）在做着不同的活动，请学生先仔细观察，再两人一组问答练习。
2．学生六人一组展示表演。课外活动时间同学们做着各种活动，小组内两个学生根据其他学生的活动进行问答练习。表演一遍后，其他学生轮流问答和表演。
教师巡视指导，请学生对自己或他人的问答和表演及时作出评价，教师适时给予评价和鼓励。
3．完成配套练习。
5、单词书写（let us copy）
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