北师大版四年级语文下册第一单元作文指导

笔下生花《春天的小雨》

教学目标。本次习作是四年级下册第二单元《春潮》单元，习作要求写一写春水。从学生常见的春雨为观察点，以《春天的小雨》为题。

训练学生描写自然景物的技能，能从形声色味觉等角度，有条理的描写景物，并根据景物特征展开丰富的想象。注意相同景物不同时间、不同气候的变化，并能进行描写，能在作文中表达自己的情感。

教学重点。训练学生从形声味觉的角度有条理的写景物，抓住景物特点，写得有声有色。

教学难点。观察和写景时的情感融入；描写中修辞手法的运用。

教学过程。一、笔下生花：习作指导《春天的小雨》

1、在我们刚刚学习的《春潮》这个单元有两篇文章，我们已经背过了，还记得吗？这两篇文章有什么共同点？这几天，老师布置让大家寻找春天，谁来说说，你都在哪找到了？

2、是啊，迎春花首先为春天送来了生机，桃花开了，小草绿了，柳树发芽了，你看，小燕子从南方飞回来了；蜜蜂蝴蝶在花园中翩翩起舞，传递着春的信息。我们在大自然的怀抱中感受着和风细雨的温柔。同学们让我们在这个美好的季节里，走进春天，感受春雨带来的清新自然。

这节课，我们就把目光定格在这绵绵的春雨上。

3、喜欢春雨吗？为什么？（春雨滋润了万物，告诉大家春天来了；春雨时报春使者，给大地带来生机；春雨是春天的精灵，让我们的空气变得清新湿润。。。

过渡：看来呀，老师和同学们的感触是一样的，从古至今，有多少文人墨客赞美过迷人的春色，醉人的春雨。唐代大诗人杜甫看到春雨降落，这样写到：

“好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声。”至今读起来还回味无穷！

二、交流资料。

1、同学们请尽情展示你们搜集到的描写春雨的好词好句，以及有关的古诗吧！

老师也搜集到一些，一起来读读，这些优美的四字词语和古诗佳句一定要把它藏字知识的宝盒里，比一比看谁宝盒里的宝物最多。

2、不仅是文人墨客懂得用诗句来抒发他们对春雨的赞美，就是民间的老百姓也有一份对春雨的渴望。让我们通过农谚品味别样的春的韵味。

同学们真棒，搜集的真不少，我们一起来看看这些农谚有什么特点？（珍贵、与春天、农业有关，语言简练）

3、想不想自己也编一个？

搜集素材是学生写作的前提，课下让学生大量搜集有关的资料，积累丰富的写作素材，让学生明白要注重平时的观察和积累。】

三、观察。1、同学们都快成小作家了，不管是诗句还是农谚，这些都是人们通过自己的平时细心观察和生活积累写出来的。我们平时写文章，单听别人说是不行的，我们也要通过自己的留心观察运用我们身体的器官，眼、耳、口、鼻、身体去感受一下，春雨是什么样子？

春雨有什么特点？把我们看到的、听到的、闻到的，想到的、感受到的表达出来。今天呢，老师也把春雨带到了教室，一起去看看吧！

（出示春雨画面）

2、春雨就在明亮的眼睛里，我看到了———

春雨就在机灵的耳朵里，我听到了———

春雨就在灵敏的鼻子里，我闻到了———

春雨就在美好的感觉里，我感受到了———

从课件的画面展示，让学生通过观察明白观察景物就是要把自己看到的、听到的闻到的、想到的写出来，并融入自己的想象。】

四、范文引路。

1、通过同学们刚才的回答，同学们都能抓住春雨的特点来写，有底同学还能加入自己的想象，真了不起，老师这里有一篇非常文章请大家看一看，这篇文章写得好不好？好在**？

2、生交流，师板书。

3、小结：小作者能抓住春雨恬静、温柔的感觉，善于运用排比、比喻、拟人、引用诗句等多种修辞手法，写出了春雨细、密、轻的特点，并且能通过合理大胆的想象写出春雨的珍贵。字里行间都表达着对春雨的赞美和喜爱之情。

的确是一篇有声有色的写景作文。

4、读了这篇文章，再结合我们学过的《春潮》和《三月桃花水》这两篇文章，同学们说一说怎样才能把春天的小雨写的有声有色，生动具体？

说得真好，看来呀同学们掌握了一些好的写作方法！一起来读读《作文歌》！

过渡：下面就是同学们大显身手的时候了，让我们也用自己的笔写写这春天的小雨，有信心吗？开始写吧！

范文引路这一环节是通过让学生欣赏优秀习作，明白不仅要把景物写出特点，还要将景物写的有声有色，生动具体。】

作业】课后修改评论。

文章不厌千回改！名家大师的文章也要经过自己的反复斟酌和修改，这节课下课后继续完成并修改自己的习作，也可以将自己习作美美地读给自己的同学和家长听。

结束语：同学们只要我们心中有爱，就能感受到阵阵春风对我们的耳语，只要我们心中有情，就能感受到绵绵春雨波动我们的心弦，让我们和春天约会，尽情地用笔描绘我们心中那绚丽的春天，迷人的春雨！