第一单元四则运算四则运算。
教学内容：人教版四年级数学下册2——5页。
一、教学目标：、
熟练掌握。一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。2、
培养学生列综合算式解决实际问题的能力。3、
感受教学与生活的紧密联系。二、
教学重点、难点：、
同级运算的运算顺序。2、
发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。三、
教具、学具准备：主题图练习本。
四、教学过程（一）
创设情境，导入新课。
冬天你最喜欢什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。（出示“冰雪天地”主题图）让学生认真观察图。根据主题图和提示提出问题。、
肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。2、
出示信息，多**展示问题。（二）
结合情境，**新知。
1）天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪？
a：师：根据信息你能提出什么数学问题？生：下午有多少人？生：滑雪场一共有多少人？师：你能有什么解决办法？
师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。
b：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。
c：表扬表现积极的学生，多**展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？
d：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。e：
强调算式的多样化，帮助学生理解。例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。
3、结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。4、
请学生做书中的小练习。（三）
总结与反思，布置思考题、
检查学生练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。2、
教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，并谈谈收获和体会。
布置思考题及课后作业。思考题：
如果一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算？课后作业：
练习一第题课题：一、二级混合运算教学内容：
教材第页的内容及练习一的第题。教学目标：
1、使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。2、培养学生观察、比较、概括的能力。3、增强学生应用数学的意识。教学重点难点：、级运算由高到低。
2、理解两边高级、中间低级的混合运算的灵活算法。教具准备：一、
创设情境、导入新课、**演示复习题15×8÷629＋34－21
请四名学生板演，集体订正。2、冬天你最喜欢什么运动？二、教学实施、学习例3
1）多**出示例3的挂图。
2）学生分组讨论，在组内交流获取的信息，小组汇报。
3）师提问：**票每张多少元？半价是什么意思？
儿童票每张多少元？要买几张**票？几张儿童票？
要解决什么问题？购买门票一共需要花多少元钱？必须先求什么，再求什么？
最后求什么？
4）这道题应怎么列式解答呢？在小组内说一说。（5）放开让学生独立解答。
2、提问：你还能提出其他问题吗？小组讨论并交流。学生可能会提出：买3张**票，付100元，应找回多少钱？
学生独立列综合算式解答，并说出计算顺序。3、较这个算式与例题算式有什么不同？三、达标测评：
完成教材第7页的“做一做”。2、完成练习一中的第5题。四、总结。
今天这节课你学习了哪些知识？有什么收获？五、作业：练习一第题。板书设计：
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩。购门票需要花多少钱？
算法一：24＋24＋24÷2算法二：24×2＋24÷2
规律：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。混合运算。
教学内容：混合运算p10-12例4、例5。教学目标：．
让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。2．
使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。
培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。难重点：四则运算顺序教具：挂图教学教程：一、
复习24点游戏，引入新课。
师准备扑克牌，带领学生玩“算24点”游戏，分组竞。
教师抽出四张牌，根据扑克牌上四个数用加减乘除把它列为得数为24为胜。
2、有24个苹果，每6个苹果装一盒，需要几个盒子？二、学习新课．
出示挂图及例4（板书后）．
引导学生认真读题，理解题意。（尤其是每30位游人需一名保洁员，师可问：60位游人需几名？90位游人呢？2．
分析题中数量关系，从问题入手，先要求什么，再求什。
么的思路独立思考。3．
交流解题思路（引导说出第2种解法）。4．
如何把上式列成一个算式呢？（板书后）问：每步算式表示的意义。
对含有小括号的运算，应先算什么，再算什么。2．
练习p11做一做。3．
出示例5。（板书后）
请生在书上的算式里标出运算顺序号。两名学生板演，同桌互评后独立计算，集体订正。
师问：观察两小题有什么相同地方？有什么不同地方？两题结果为什么不一样？
最后，同桌互相说一说每小题先求什么，再求什么，最后求什么？
师：给出加法、减法、乘法、除法统称为四则运算，以小组合作形式总结四则运算顺序。师整理板书四则运算顺序。（板书后）4．
练习p12做一做题。
课堂总结：这节课你有哪些收获？板书。
例4、上午冰雕区有游人180位，下午有270位，如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？270÷30=9（名）180÷30=6（名）9—6=3（名）270÷30—180÷30=9–6=3（名）270–180=90（位）90÷30=3（名）（270–180）÷30=90÷30=3（名）答：下午要比上午多派3名保洁员。
例5、先说出各题运算顺序，再计算．
42+6×12–4=总结四则运算第四课时有关0运算。
一、教学目标。
一）知识与技能。
掌握0在四则运算的特性2、理解0为什么不能做除数。
3、提高学生计算的正确和概括能力（二）方法与过程。
通过归纳分析总结0在四面八方则运算中的特性。2、通过练习进一步掌握四则运算的特征。（三）情感态度价值观。
通过学习进一步对在生活中的意义以及0在运算中的作用。重点难点。
2、掌握0在四则运算中的特性3、理解0为什么不能做除数。4、教具准备口算卡片5、教学过程i.导入、
出示口算卡片50+90=43-0=52-25=0+50=0×135=
学生口算后两题时可能有些困难，教师可以结合前两道已学过的含有0的加减法算式来对乘除法算式中含有的0的算法进行归纳。
同学们我们前面学习了任何一个数加0或0加任何一个数和0减任何数或任何数减0，它们所得的结果都是原来的那个数而不是0，今天我们要学习的有关0的运算和以前学的有什么不同呢？它们的结果又是多少呢？让我们带着这些问题来进入今天的学习。
”如果要课堂上有学生提出我们以前学习的含有0的减法只说了任何数减0得任何数，但如果是0减任何数还得任何数吗？
教师：“这个问题我们在今后的学习中会进行**。”同时并夸讲这位同学提出的问题好。2、
说出下列各题的运算顺序28+570÷3×212-47×2ii.教学实施、回忆。
你知道哪些有关0的运算？（1）
小组合作交流并举例。（2）全班交流。
老师结合学生的概括，整理出板书内容。一个数加上0，还得原数。例5+0=5被减数等于减数，差是0。5-5=0
一个数和0相乘，仍得00×5=0
0除以任何数都得00÷5=02、质疑（1）
老师提出问题：如果用0作除数结果会怎样？板书：5÷0=□0÷0=□（2）引发思考（3）小组交流。
4）举例说明观点。
观点1：如果被除数不等于0，如5÷0，它的高商不论等于几，与除数0相乘后的结果都不等于5。
观点2：我们来讨论“0÷0”，它结果是多少呢？可能有的同学认为“0÷0=0”。
也有的同学认为“0÷0=1”（相同数相除，商是1）。实际上“0÷0”的商无论等于什么数，商和除数的积都来等于0，也就是说“0÷0”的结果有无数个。观点3：
根据上面同学的分析，我认为如果0作除数，要么没有确定的结果，要么有无数结果，没有研究价值和意义，因此0不能作除数。3、拓展练习（1）
教师让学生先明确题意。（2）分组**（3）交流反馈iii
课堂作业设计计算。
0+8=22+17×0=0+7+7=0×8=56×27×0=74-74+19=iv.思维训练巧算3300÷25=320×500÷250v.课堂小结。
师生共同总结本节课的学习内容，想一想应注意什么问题。
四年级数学下册第一单元四则运算测试
第一单元四则运算测试。1 在没有括号的算式里，有乘 除法和加 减法，要 2 计算下面各题，并利用加减法各部分间的关系进行验算 两种方法验算 3765482 2597 3 判断 对的画错的画 1 42 12 5和6 24 3的运算顺序是一样的，都是从左到右计算。2 15 20 5添上括号变成 15 2...
四年级数学下册四则运算
一 主要知识点总结。1.统称四则运算。2.没有括号时，如果只有加 减法或者只有乘 除法，要 按顺序计算 如果有乘 除法和加 减法，要先算 再算 3.有括号时，要先算 再 4 一个数加上或者减去 还得原数 一个数和0相乘，仍得 0除以一个 还得0 不能作除数。二 基础练习。1.先说说下面各题含有哪些运...
四年级数学下册四则运算单元练习
四则运算。一 在括号里填上适当的数，然后列出综合算式 综合算式综合算式综合算式。二 判断。除以作何数还得0 3 计算 1 先想好运算顺序，再计算。2 怎么简便就怎么算。五 解决问题。给售货员100元，找回4元，买了3个足球，每个足球多少钱？东兴小学业新买来45套单人课桌，每张课桌138元，每把椅子6...