1 走进大自然。
教学目标】1.认识、会写“追、昆、斑、验、厚、辽、融、智、慧”9个生字；理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌主要内容，感受语言优美，获得初步的情感体验，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点】掌握生字的音、形、义，背诵课文。
教学难点】感悟大自然的神奇，领悟诗歌的内涵。
教具学具】教具：多**课件。
学具：《课课测评》学生用书。
授课类型】新授。
教学方法】教师：点拨法。
学生：朗读品悟、合作交流、想象体验法。
课时安排】2课时。
第一课时。课时目标】
初读课文，扫除文字障碍。
教学过程】一、激发兴趣，创设情境。
l.（**课件：茂密的森林里，小鸟在枝头婉转歌唱；幽静的深山中，溪水淙淙流淌；蝴蝶翩翩起舞，偶尔停留在五颜六色的花瓣上……）
2.同学们，想不想到这美丽的大自然里去走一走，享受无穷的乐趣呢？今天就让我们追随诗人的笔迹一起（出示课题：走进大自然）——师生齐读：走进大自然。
二、初读课文，感知全诗。
课件出示初读提示）
1.学生画出文中的生字、生词，并试拼字音，难读的字多读几遍。
2.学生自由朗读，要求读通句子，读准字音，不认识的字查字典解决。
3.学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗歌。
三、检查预习情况。
1.学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。
2.课件出示生字，学生**车认读生字。
重点指导：“追、融、智”是翘舌音；
“昆、斑、验”是前鼻音；
“慧”的声母是h，注意与“费”的发音进行比较。
3.教师指导书写生字。
1)鼓励学生采用多种方法学习生字。（课件出示田字格中的生字）要仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导：
“追”是半包围结构，写时注意起笔是“☆撇”，不是“点”，两个部件要写紧凑；
“斑”：两个“王”的写法不同，左边是“王字旁”，最后一横改提；“文”的起笔点落在竖中线上，末笔改点。“斑”与“班”是形近字，注意区分。
“融”：注意左下部同字框里面不要多写一横或两横。
“智”字上宽下窄要协调；
☆“慧”：笔画较多，可用拆字法观察字形，中部是“彐”，中间一横不出头，写在横中线上，注意字的间架结构。
2)学生练写，教师巡视指导。
3)展评优秀作品。
4.检查词语的掌握。（课件出示词语：大自然访问洁白斑斓体验宽厚辽远灿烂纯洁智慧）
1）分组读，齐读。
2）说说对这些词语的理解。（用找近义词或联系上下文的方法）（自由说、指名说）
四、再读课文，整体感知。
1.小组内的同学互相读读课文，注意认真听别人的朗读，互相纠错，解决不了的问题反映给老师。
2.每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
指名读，其他学生听，听后师生评议）
3.课文分成几节？试着说说每一小节的意思。
五、课堂小结。
引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。
第二课时。课时目标】
精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。
教学过程】一、复习导入。
1. 听写词语。
2．指名学生朗读课文。
二、理解课文，体会情感。
一）借助图画，整体感知。
1.（课件出示课文插图）找一找诗歌的哪一节描写了画面上的内容，再找一找诗歌中的哪些诗句描写了画面的内容。
2.再读诗歌，整体感知诗歌内容。
二）边读边想，再现意境。
1.（课件出示第。
一、二小节）分组轮读。
2.指名读，其他同学认真听。
3.说说你仿佛听到了什么，看到了什么。（同桌交流，指名回答）
4.课件出示合作**问题：
1）我们怎样走进大自然？
2）走进大自然后我们是怎样体验、感受大自然的？
5.学生汇报。
6.想象拓展：我们还可以怎样走进大自然？（引导学生展开想象，鼓励多样化答案）
7.课件出示句子。
“让小锤去敲醒每一块山石”——你听到了什么？
引导学生比较“敲醒”和“敲打”，体会“敲醒”是用拟人的手法，写出了小朋友们与大自然的亲密之情，更生动形象；而“敲打”用的是写实的手法，显得平淡）
“让画笔去访问每一片花瓣”——作为小画家你想怎样去访问呢？
引导学生想象会画些什么）
“网住每一个季节的斑斓”——你是怎么畅游在大自然的怀抱中的？（课件出示四季的灿烂多彩）
三、再读延伸，拓展思维。
1.孩子们将自己融入了大自然，读诗歌，说说作者是孩子们是怎样把自己融入大自然的。（课件出示第。
三、四小节）
2.学生汇报。
3.你想把自己变成什么融进大自然呢？发挥自己的想象，和周围的小伙伴说一说。（课件出示）
把自己变成吧，去体验。
把自己变成吧。
去感受。是啊！只有用心去体验，去感受，才能领略大自然的奥秘，感受到生活的灿烂。
4.畅游在大自然里，我们都有了自己的收获，等你从大自然归来，你会和小伙伴说些什么呢？（学生自由说，指名说）
1)你心中的大自然是怎样的？
板书：纯洁、美好、智慧、情感……）
2)你能结合课文或课外知识分别说说什么是纯洁、美好、智慧、情感的大自然？（学生谈谈自己的见解，教师可以举一些实例帮助学生理解“智慧”“情感”）
3)让我们把这些话告诉更多热爱大自然的人们。
指导学生用轻柔的语气齐读最后一节）
三、感情朗读，指导背诵。
l.指名读（配乐朗诵）。
2.全班朗诵全文（配乐）。
3.自由朗读，尝试背诵。
四、课外拓展，激发情感。
走进大自然，寻找感兴趣的信息，用自己喜欢的方式记录下来（可以用写作、绘画、摄影、歌唱、舞蹈等多种方式），和小伙伴们交流。
板书设计】纯洁。
走进美好。感受大自然→收获智慧 融进情感。
教学反思】为了让学生理解诗歌的内容，感受语言的优美，我作了如下努力：
1.课件出示，增强直观感受。让学生在精美的**和**声中体会大自然的美好，增强对大自然的热爱之情。
2.发挥插图帮助理解课文的作用。让学生找到相应的诗句，在**结合中理解诗歌。
3.在想象中加深理解。如让学生想象“还可以怎样走进大自然”“你想把自己变成什么融入大自然”，学生在放飞想象中体会到了美好和愉悦。
4.联系生活实际，体会诗歌内涵。最后让学生联系实际理解大自然的纯洁、美好、智慧和情感，让学生领悟到诗的情境美、形象美、内蕴美。
1、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
2、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。
3、你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。
4、不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。
5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。
6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。
7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。
8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。
9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。
11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。
12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。
13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。
16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的**，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。
17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。
18、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个"今天"过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。
19、上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。
20、成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。
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