初中地理七年级第一单元教学设计框架

韩集中学李晓峰。

1．教学内容分析。

地理人教版七年级三课时。

本单元从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。

本节内容都是重点，四季产生是难点。但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。本单元教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。

为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。三方面知识互为联系。其中空间概念的正确建立是关键。

空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。5

的夹角，导致了太阳直射点的变化，产生了四季。由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念。

的形成。2．单元整体目标分析。

通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。通过回顾人类天地观的发展过程，使学。

生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项**活动，培养学生观察能力，空间思。

维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。是对科。

学的探索和进行小组合作学习的良好时机。

3．各教学内容的教学形式安排教学内容1．人类。

教学形式及课时安排。

教学环境。任务设计。

第一课时，首先介绍人类。

讲授、师生互动、**天地观的发展过程，激发学。

多**认识地球的协助学习（1课时）生探索宇宙的兴趣，转入对。

地球运动规律的**。过程。

第二课时“地球公转和四季的产生”是难点，关键抓住。

2．地球地球在公转的过程中，地轴。

讲授、师生互动、**。

的指示方向不变，从现象入多**公转和四季（1课时）

手，通过**演示，初步。

的产生建立公转的空间概念，明确。

方向和周期。第三课时“四季的产生”在前两节的基础上，通过复。

3．“五讲授、师生互动、**。

习，得出了同一地区接受的多**。

1课时）带的划分”太阳光热不同，产生了四。

季。“五带的划分”