第一单元重点知识积累。
一、 生字生词（完成注音）
周载颛民鸷鸟攫取女娲鳌白喙狡虫衔堙干涸**柘木
炫耀辨别呈报滑稽骇人听闻御聘愚蠢爵士。
堕落打鼾刹那侮辱饶赦砍斫赎罪辉煌恐吓犹豫挖掘舔
筛选蒲扇牛虻梭子瞌睡依偎玉簪拗惩罚卵石挠痒水闸吟唱
眺望不朽牢骚蔌蔌缫车。
二、 完成翻译。
1、杀黑龙以及冀州，积芦灰以止**。
2、未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
3、女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
4、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
5、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
6、簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车，牛衣古柳卖黄瓜。
7、酒困路长唯欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。
三、 课文分析，人物形象。
1、 女娲形象：女娲是人类的始祖，她创造了人类，并拯救了人类。她是一位勇敢善良和智慧的神。
2、 夸父形象：是一位勇敢追求、死而后已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义色彩和感染力。表现了劳动人民敢于探索大自然、向大自然挑战的精神。
3、 精卫形象：勇敢无畏、坚持不懈。勇于和大自然斗争的精神。表现了人类对大自然的抗争。
4、 皇帝的形象：昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人。
5、 小孩的形象：天真烂漫、诚实、勇敢。
6、 狐狸在《金鸟》一文的作用：起贯穿全文的线索作用。
7、 牛郎织女：代表普通劳动人民。特点是：勤劳善良勇敢。
王母娘娘：代表封建统治阶级的恶势力。特点是：**残暴。他们之间的斗争揭露了封建势力的**残暴，歌颂了反抗者的勇敢、执着，表达了劳动人民对自由、幸福生活的向往和追求。
8、 乌鸦：象征社会上没有上进心、不思进取的人。
泥沙：象征路途中停顿下来、甘愿掉队的人。
枯树：象征社会生活中腐朽没落的事物。
四、 艺术手法的作用。
1、 比喻的作用：把（）比作（），生动形象地写出了。。。表达了作者的、、、之情。
2、 拟人的作用：把（）赋予人格化，使（）生动形象。表达了作者的、、、之情。
3、 动词的作用：准确、生动地写出故事的全过程，表达了作者的、、、之情。
4、 美女蛇的作用（插入故事的作用）：运用联想的手法，增添神秘气氛，引起读者阅读兴趣。
5、 文章开头的作用：给下文做铺垫，渲染气氛。
结构：点题、引出下文、总领全文、为下文作铺垫、设置悬念。
内容：突出人物品质/情感。
6、 过渡段的作用：承接上文，引起下文，具有承上启下的作用。
结构：过渡、为下文作铺垫、埋伏笔。
内容：概括内容、突出人物品质/情感。表达了作者的、、、之情。
7、结尾的作用：结构：点题、首尾呼应、总结全文。
内容：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心。
五、 诗歌鉴赏。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
译文：树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，那里地方偏远，还要经过五溪。让我把对你的忧愁与思念托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！
此诗是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的诗歌。
1、 首句“杨花落尽子规啼”写景，写出了扬花、子规等意象，其中“杨花”点明时令：春末，“子规”渲染了环境黯淡、凄楚的气氛；
2、 次句“闻道龙标过五溪”叙事，描写了王昌龄"左迁"赴任路途的险远，显出李白对诗友远谪的关切与同情；
3、 三、四两句借景抒情，作者采用拟人的修辞手法把“明月”人格化，把自己的愁心寄给天上的明月，让它随着好友直到夜郎之西，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情。
浣溪沙苏轼。
簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车，牛衣古柳卖黄瓜。 酒困路长唯欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。
译文：衣巾在风中簌簌作响，枣花随风飘落。村子的南北头响起缫车的吱呀声，是衣着朴素的农民在卖黄瓜。
路途遥远，酒意上心头，昏昏然只想小憩一番。艳阳高照，无奈口渴难忍。于是敲开一家村民的屋门，问可否给碗茶？
1、上片写的是农村生产劳动的繁忙景象，“落枣花”、“响缫车”、“卖黄瓜”分别从视觉和听觉两个方面描述了三个画面，表现了农村生活的生机勃勃以及诗人愉悦的心情。
2、下片下片转入写谢雨途中行路的艰辛。走了一村又一村，这时已是日高天热，人也走得口干舌燥，加上酒困，睡意也上来了，不由得想起以茶解渴，以茶提神。“试问”一词用得十分讲究，既写出了作者满怀希望想讨杯茶解渴的心情，又担心农忙季节，农家无人，自己不便贸然而入的心情。
向我们展现了一个平易近人的太守形象。
七年级下第一单元积累
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七年级语文下册第一单元字词积累测试
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课改版七年级上第一单元积累练习
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