16成功需要自信同步教案。
课题课时。成功需自信第课时（总课时）[情感、态度、价值观]
养成自信的生活态度，体会自信在学习、生活及事业成功中的意义。
使用人课型。
新授课。审阅人主备人。
教学目标。正确认识自信的意义和自我价值的优势，树立正确的自信心[能力]
在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的自我[知识]
认识自信的重要作用；了解一个树立自信的基本途径和方法。
重点难点教法学法教学准备。
中考考题。板书设计。
扬起自信的风帆。
自信是成功的基石。
点拨、指导、参与讨论、启发。
讨论、欣赏、感悟、体验奥运冠军中旭刚的**。
由于旧社会风气不正，很多同学失去了信心，不求上进，一位教师灵机一动想出个办法，从几百名学生中找出60学生，告诉他们是最优秀的学生，从此这些学生发奋努力，终于走上成功之路。
这个故事对你有何启发？
教学过程。环。
知识点。节导入。
占旭刚为什么在比分落后的情况下能够举起杠铃？
**思考尝试回答。
教师活动。学生活动。
估时。互动**。
自信成功的基石使人勇敢。
使人有克服困难的勇气。
发挥自己的潜能。
引导学生积极回答，并从学生的回答中找出与本课相关的话题，导入新课。
讲：对，他有着强烈的自信心那么什么是自信呢？含义表现。
要求学生水举例。
结合自身的体会谈自信，这样可以使学生的理解更深刻有位大哲学家在他去世之前让他的助手为他找一个继承事业的人，但他最终没有找到，这位哲学家很失望，其实你就是这个。
回答：因为他有顽强拚搏的精神因为他想到了祖国所有的人他有强烈的自信心因为他有崇高的理想思考回答：
结合具体事例来说明，什么是自信？思考讨论。
他缺少的是一种自信缺少自信使他丧失了这样的一个机会。
体会自信的作用：
成功离不开勇敢，勇敢需要。
人，但你缺少某种东西？请问：自信他缺少的是什么？点拨：
这和一个人的自信有关吗？除此之外，自信还有哪些作用？情境感悟。
你在现实中有过这样的现象。
一个充满自信的人，在机会来临时会紧紧的抓住，从而走向成功。
如果一个缺少自信，就会在机会来临时犹犹豫豫，左顾右盼，失去机会，留下的只有遗憾。
举例说明：吗？
遇到每件事习惯说“我不行”要不就往后缩见人说话先脸红有人说这是谦虚的表现有人说这是自卑的表现你同意哪种看法？
自信的使人有克服困难的勇气和自强不息的力量。
相信自己是挖掘潜能的的前提条件。
教学过程。环节。
知识点。教师活动。
学生活动。估时。
扬起自信的风帆发现自我，找到自信的支点尝试成功的喜悦。
材料分析：罗丹接到市**的任务，要他为巴尔扎克塑像，由于巴尔扎克相貌丑陋，要表现他独特的个性和深邃的思想，的确是个难题。
欣赏自我：每个人都有自己的优点，表现在学习、生活、性格、兴趣、爱好等各个方面。
请你列出自己的优点，在全班面前展示一个自信的自我看材料作出分析回答：
他会服从**的要求他会坚持自己的想法四人一组讨论。
应该积极努力，永不放弃多积累成功的经验坚持下去，专心致志相信自己为自己作出计划。
从小的成功的开始，慢慢积累要学会分析自己的特长和优点讨论：
用心理暗示：默念“我能行”客观评价自己，可以列出自己的优点，不仅列出自己的优点还要列出自己的缺点，更重要的是列出自己的闪光点开放自己，走到人群中去做同步**接受补偿。
正视不足，变弱为强最后他的思路定格在“巴尔扎克服自卑心理。
克身穿宽松的浴袍，在书房踱步思考，但**不同意…….
罗丹怎么做的呢？请同学们思考讲解：
对，是自信保存了这一举世瞩目的作品那么我们应该怎样才能。
互。做到自信呢？
动。请同学们讨论。
探。点拨指导。
究。要求学生结合自己的体会自己的实际情况。
因为身边的事例最有说服力有时风险中孕育着成功要培养自信的习惯，还要克服自卑心理点拨：
有自卑心理的人，往往看不起自己，总觉得这也不好，那也不好，久而久之变形成恶性循环，越是自卑越容易失败，越失败越没有信心。
指导学生讨论克服自卑的方法要求学生对本课作出总结。
并说出自己的收获指导学生做同步**巡视指导师生共同补偿。
课堂教学反思。
本节课教学设计讲授时间。
实际教学时间。
体整1、自我感觉这节课的教学成功吗？成功（）较成功（）一般（）不成功（）
2、授课后感到快乐吗？3、值得咀嚼的精彩片断。
成功（）较成功（）一般（）不成功（）
4、这节课最不满意的教学环节或某个知识点的片断。
5、体态语言的运用和微笑教学。
好（）较好（）一般（）不好（）好（）较好（）一般（）不好（）好（）较好（）一般（）不好（）
教师教学状况。
6、师生交往互动、课堂气氛7、教堂**恰如其分的运用8、导致心情不佳的事件或课堂突发事件及处理。
9、学生听课的反应10、学生参与学习的积极性11、本节课学生不同的观点和方法以。
及不同学生学习的闪光点12、课后应个别辅导的学生及存在的。
问题。学生学习状况。
主要优点。不足之处。
认真（）较认真（）一般（）不认真（）认真（）较积极（）一般（）不积极（）
教导处检查意见年月日。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2023年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人。
们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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