一、摆一摆，算一算。
考查目的：看懂小棒操作图，能结合小棒直观摆过程，能用算式表征出计算的步骤和方法。
答案：略。解析：让学生通过小棒直观操作，并标注口算过程图，数形结合，易于学生了解计算思维的过程，加深对算例的理解。
二、在□填上合适的数。
想：先算：5＋□=想：先算：30＋□=
再算：30＋□=再算：□＋7=□
想：先算：6＋□=想：先算：40＋□=
再算：40＋□=再算：□＋8=□
考查目的：此题与上题相互补充，用数学语言表征出计算的思维过程，加强对算理的理解。
答案：略。解析：让学生在头脑中重现学具辅助过程，让学生从具体形象思维向抽象思维过渡的桥梁，在充分理解算理的基础上，学生进行抽象符号操作，达到口算的熟练度。
三、有31个萝卜，有20个萝卜，有7个萝卜。
1) 和一共有多少个萝卜？
2）和一共有多少个萝卜？
3）你还能提出用加法解决的问题吗？
考查目的：会运用所学知识正确列式，解决实际问题。
答案：（1）31+7=38（个） （2）31+20=51（个） （3）略。
解析：培养在识图中选择信息，提出问题和解决问题。体会整十数加一位数、两位数在实际生活中的应用。
四、考查目的：通过纯数字的计算，进一步熟练整十数加一位数、两位数的算理，巩固计算方法，提高运算能力。
答案：略。解析：看懂题意，第一个加数不同，第二个加数不变，和有什么变化规律。初步渗透加法算式中数量间变化规律思想。
五、捉害虫。（下面的计算正确吗？不对请改正过来）
考查目的：以“改错”的形式，将学生学习中常见的问题呈现出来，让学生根据所学知识进行辨析，掌握正确的计算方法。
答案：解析：以捉害虫的形式，让学生发现苹果中算式的错误之处，提高练习的趣味性，培养学生快乐计算的意识，在辨析中内化“相同数位上的数才能相加”的算理。
六、小林要看一本96页的故事书。
考查目的：以生活的数学的情境引入，发现信息，结合信息与提出问题的关联。理解加法的意义，并会计算。
此题难度有二：“全书96页”是多余条件，二是对于“生活看书的页数在原有看过的页数上加1”的理解。
答案：28+30+1=59（页）
解析：此题较灵活，既培养学生读懂信息，选择信息，会利用所学两位数加整十数的知识理解加法的意义，来解决问题的能力。还应注意在解决过程中考虑实际情况，在已看过的页数上加1，才是第三天开始看的页数。
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