六年级下册数学期中质量分析

六二班数学期中质量分析。

清溪中心学校谢瑞平。

一、考试结果情况。

六二班共有39名学生参加了此次测试，总分是2162分，平均分是55.4分；及格人数20人，及格率为50 %，优秀人数8人，优秀率为20.5%,低粉人数7人，低分率18%。

二、学生卷面分析。

1.基础知识的掌握、基本技能的形成较好。有关分数和百分数的口算、简算、解方程题，以及操作题。

2.综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、应用题，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3.没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

三、改进措施。

1.创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

2.重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反。

三、灵活应用的水平。

3.加强学习习惯和策略的培养。六年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。

今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

4.关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求-学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。