六年级语文第一学期末试卷分析

六年级语文试卷分析2011-2012学年第一学期末。

一、检测试卷特点。

本次检测题目的明确，体现了《语文课程标准》中的新课程理念，试卷命题以教材为基本点，既注重基础又以培养学生能力为主要对象出题，题型多、知识范围涉及广，有层次，题的难易适度。二、检测成绩情况。

本年级296人参考，及格率100%，优秀率：91.89%，平均分86.

06。不及格1人，60—70分1人，70—80分23人，80—90分，187人，90—95分85人。成绩较理想。

三、学生答题情况分析。1、（一）题：字音、字词。

从得分来看，总体情况学生对字词的掌握较好。95%学生第一题看拼音写词语没有失分，出错的词语谁集中在“戳记”“不解其意”“漫不经心”这几个词上；2、（二）题：词语。

小题答的很好，失分率很低，1小题用“清”组成恰当的词语根据语境填空，失分率高一点，表现为：有的同学不知用什么词；写错别字（清脆写成清翠，清澈的澈出错）

3、（三）题：句子。

失分集中在小题，1小题考查改成第三人称转述，出错表现在：标点不正确，句中的“我”应改成“他”有的同学改成了保罗；2小题考查的是修改病句，正确的把“尊敬”改为“崇敬”；3小题考查缩句，正确的缩为：周围是雪松，大多数同学缩成：

五彩池周围是雪松，此题失分率最高。4，5小题答得很好。4、（四）题：

日积月累。

所考查的内容既有本学期重点的积累，又侧重以往平时的日积月累，涉及成语，歇后语，词牌名，春联，相关诗句，名著常识等，覆盖面广小题答的很好，1小题写两个神话故事的成语，有的学生写成了寓言成语；5小题写出一个带“月”的诗句，题中已有“床前明月光”有的学生又写这首诗里的内容：举头望明月，低头思故乡。6小题这几个故事学生都知道出自哪本书，只是作者记的不牢，另外写错别字较为严重。

5、（五）题：阅读。

阅读（一）课内阅读：考查的是《我的伯父鲁迅先生小题答的很好，个别学生1小题中的“挨打”读音出错，4小题部分学生失分，表达不准确。阅读（二）课外阅读：

此题较容易，答题情况很不错，部分学生失分之处：“顾”音节没有加声调，3小题加标点，“那得买半票了”前面有的同学没加前引号。

6、（六）作文：“爱”为话题。

此话题易于学生表达出真情实感，在平时的习作中也会经常练习，从得分情况来看，大多数孩子作文都进入了。

一、二类作文，有真情实感，内容具体。失分较多学生习作主要存在以下几方面的原因。

1、字数少，有的学生只写300多字。2、书写不工整。

三、从考卷中发现的问题。

1）有的学生答题不细心，出现丢题，不按要求答题等情况。

2）从历次考试来看，用某个字组恰当的词语根据语境填空，失分率都很高。（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

4）有的学生书写不规范。四、改进措施。

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：1、以后要更加强调书写的规范性。

2、培养学生认真审题，要答细心。

3、进一步加大力度劳抓基础，砸实语文基础知识的掌握。

4、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记。

5、提升课内阅读效率。

阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解，并引导他们学以致用。

6、进一步做好学困生的转化，每个学优生带一个学困生。

总之，语文教学是一种长期的积累结果，我们会在这条路上潜心跋涉前行

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